《池子与河流》教案.pdf

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《池子与河流》教案
《池子与河流》教案1
一、作者简介
克雷洛夫:俄国著名的寓言作家、诗人,与伊索和拉封丹齐名。代表作
有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
二、多音字
应yìng(答应)yīng(应该)
三、近义词
疲劳―疲惫安闲―安逸清闲―悠闲
衰退―衰弱无忧无虑―无牵无挂
四、反义词
疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌
清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛
无忧无虑一优心忡(chōng)忡
五、词语积累
ABAC式的词语
无忧无虑无影无踪自言自语
若隐若现不知不觉任劳任怨
患得患失自暴自弃大摇大摆
AABC式的词语
念念不忘津津有味亭亭玉立
欣欣向荣井井有条默默无闻
六、词语意思
生涯:指从事某种活动或职业的生活。本课指河流每天劳作的生活。
贯穿:过;连通。
遵循:遵从,依照。
固然:表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒:曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑:没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。
七、主要内容
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活,十分得意,而河流奔流不
息,负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水,带给了人们利益,所以河流受
到人们的尊敬。
八、文章结构
第一部分(1―6):池子将自己与河流对比,认为自己的命运很好,河流
拥有的一切都是空的。
第二部分(7、8):河流反驳池水,阐述真正的哲理。
第三部分(9):指出池水和河流的不同结果。
第四部分(10):点明主题,揭示寓意。
九、问题归纳
1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活?
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服,所以让河流放弃那
种看起来很辛苦的生活。
2、池水认为的“哲理”是什么?
不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠闲就是好命运。
3、“河流”为什么会受人们的尊敬?
因为河流抛弃了自身的安逸,而且年年用盈满和清澄的水,带给了人们利
益。
十、课文主题
这首寓言诗通过池水与河流的对话告诉我们:才能只有充分利用,造福人
类,才会散发光彩,。
《池子与河流》教案2
教学目标
知识与能力
1、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2、读懂课文的内容,理解课文蕴含的道理。
过程与方法
1、分角色有感情地、流利地朗读课文,注意读出诗歌的节奏感,感受诗
歌语言的优美。
2、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比,注意课文在形式上的特
点。
情感、态度与价值观
让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做
贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的
道理。
重点难点
教学重点
1、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2、通过分角色朗读的形式进一步理解课文,体会诗歌的节奏感,感受诗
歌语言的优美。
教学难点
让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做
贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的
道理。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
池子每天安闲地躺在泥土里,过着无忧无虑的生活;河流背负着沉重的大
船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情?我们一起来看一看吧。
二、字词学习,基础积累
1、教师范读课文,重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。
2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片,学
习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。
形近字对比示例:
涯(生涯)―崖(山崖)
循(遵循)―盾(盾牌)―遁(逃遁)
验(应验)―脸(脸色)―险(危险)―捡(捡拾)
(2)归类识字。
部首归类示例:
氵:滔(滔滔)―涯(生涯)―池(池塘)―流(河流)
(3)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
学生自读课文,标出自然段并给诗歌划分层次。
明确:
第一部分(1~6):写池子享受安逸清闲的生活,不理解河流为何那么忙
碌。
第二部分(7、8):写河流不顾自身安逸,为人们做贡献。
第三部分(9):写一年年过去,河流至今长流,池子已完全枯干。
第四部分(10):点明主旨――才能不利用就会衰退,才能被懒惰支配就
会一无所为。
四、课文研读,突破重难
1、池子为什么提议河流抛开原有的生活?
明确:
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活,所以让河流放弃那种奔流不
息,负载船只的生活。
2、品味下面句子的表达效果。
可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
明确:
这个句子运用了比喻的修辞手法,把泥土比喻成鸭绒垫,突出了泥土的柔
软、舒适;一个“躺”字运用了拟人的修辞手法,形象生动地表现出池子积聚在泥
土上的情态,表达出池子安闲、惬意的心情。
3、河流所提到的“自然规律”指什么?
明确:
水要流动才能保持鲜活。
4、河流为什么会受人们的尊敬?
明确:
因为河流抛弃了自身的安逸,年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利
益,所以河流受到人们的尊敬。
5、池子和河流各代表了什么样的人?
明确:
池子代表那些贪图安逸,不思进取的人。河流代表那些永不满足,负重前
进,永远创造快乐和幸福的人。
教师点拨:
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和
深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深
刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形
象的实感,能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法,以池子象征那些贪图安逸
的人,以河流象征那些积极进取的人。
6、你从这则故事中懂得了什么道理?
明确:
人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自
己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
五、课堂小结,效果强化
贪图安逸的池子,忙碌奉献的河流,你更赞同谁的观点呢?我想,大家还
是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中,不要学习浪费才
能、贪图享乐的池子,要做积极进取、创造价值的河流,让自己的人生绽放出耀眼
的光彩。
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计,知识构架
池子与河流
池子:安闲无忧无虑完全枯干
河流:忙碌滚滚滔滔长流不断
利用才能积极进取