女娲补天.docx

《女娲补天》第一课时第一稿
教学过程:
课前谈话:
1、课前,说一说有关天地的成语、水的词语。师板书。
2、看图猜一猜——中国古代神话故事?
《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父追日》
师:你们很厉害,看这四个神话故事,从题目中你发现了什么?
生交流
师:是的,都是一个神做了一件什么事。这神话故事与我们平时看的故事有什么不一样?
生:很神
生:有点不让人相信
生:有点不可思议,这太神奇了。
一、导入
师:今天我们就来学习一个神话故事,拿起小手,跟着老师一起来写写课题。(娲字,左窄右宽,补,跟衣服有关,所以是衣字旁。)
齐读课题
师:读了这个课题,从题目中哪个字能让人感觉到神奇呢?
生:补天
师:我们平时一般补什么?
生交流
师:补墙、补车、补衣服……你能够补天吗?
生:不能
师:女娲可真不了起。
二、初读课文
1、生自由读课文。边读边划出生字新词,遇上难读的字、词多读几遍,然后从我会写的字中选两、三个难写、易错的字端端正正地写两遍。(师巡视指导,并指名学生说说为什么?再到黑板书写。)
师检查词语
第一组:轰隆隆塌下露出
一位小老师领读。
送到句子中读一读。出示句子:女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
指名一生读
师:读了这个句子,看到了这样场面下的情境,用上一个词语来概括?
生:天崩地裂
师板书:天崩地裂并请学生在语文书上的这一小节旁写上这个词语。
第二组:燃烧熊熊大火挣扎
指导学生读准“挣扎”
出示句子:山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。
指名学生读一读
师:读到这句话时,哪个词语从脑海中跳出来了?
生:水深火热
师:把掌声送给他。
师板书: 水深火热并请学生们写上。
师总结:上面的这六个词语能把第一自然段读完了,读明白了。
请生接着往下读,也学着上面的方法用词语来概括,女娲看到这种情形,为人类做了哪些事情呢?
在老师的指引下,学生概括出:求神灭火造船救人女娲找石炼石补天
师板书,学生也写。
师:在第4自然段中,藏着好多个生字,这个词语会读吗?
出示:冶炼齐读这个词语
师:考过好多学生,都读错了,特别这个“冶”字很容易跟“治”字搞错了。
师生互相配合说,联系课文内容来形象记忆“炼”字。
师幻灯片出示一张彩霞满天的画,欣赏着图画,齐读最后一段。
师:刚才我们一边读课文,一边用词语概括,把这么长的课文读成了这6个词语,如果我们把这6个词语送到这段话中,就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。
出示一段话:这个神话故事主要讲:因为( ),老百姓生活在( )之中,女娲见了非常难过,所以她立刻( ),又( ),为了把天补好,冒着生命危险( ),( ),最后终于把天补好了。
生试说,指名说,齐读。
三、学习第一自然段
师:这就是课文的主要内容,这样一讲就比较简洁了。请同学们默读第一自然段,
用一个词语说说你读后的心情。
生:可怕难过悲伤等
师:你是从哪些句子体会到可怕的呢?
生读,找。
根据学生的回答,师出示:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
师:哪句话让你感觉到了很可怕,试着读一读,读出可怕的感觉。
生练读,指名读
1、远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
师:一大块呀,那么大的一块,比我们学校要大,比我们的龙泉、丽水还要大呢!
指名再读,读出可怕。
2、地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
师:地被震裂了,山被熊熊大火燃烧着,田野被淹没了,房屋被冲毁了,这真的是
生接着说“太可怕了”。
指名读出可怕。
3、许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
你能展开想象的翅膀,想象当时的情景吗?写好之后,如果能给你写的那几句话加上一个总起句,那就更好了。(天哪,太可怕了!)
(1)山顶上的人们,有的,有的,有的。
(2)水里的人们,有的,有的,有的
。
(3)许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。许多人,许多人,许多猛兽,许多……
齐读:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。(也给这段话加上一个总起句。)
师:其实,文中这段话就是围绕这句话,“天哪,太可怕了!”写的。(红色标示)
齐读这句话。
指导学生明白这段话分别是从天、地、人这几个方面来写的。
请学