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口算乘法教学反思.doc


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商州城关小学赵玉霞
《口算乘法》是人教版三年级数学上册第68、69页的内容,是在学生掌握了表内乘法和万以内数组成的根底上进展教学的,为后面学习笔算乘法奠定根底。本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中,提出多位数乘一位数问题,并通过自主探究、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法,通过观察、比较、类推,进步学生的口算才能。计算是小学生学习数学所必须掌握的根底知识和根本技能,我在教学中详细做法如下:
1、教学中借助教材的主题图,为学生营造出愉悦的、轻松的、生活化的学习情境,使学生主动参和数学活动,激发了学生的学习欲望。结合主题图我设计了这样的谈话“今天,老师和大家一起去游乐场玩,进游乐场之前要先买票,你能不能算好帐。”然后给学生提出要求,“看着这张价格表,你能提出那些用乘法解决的问题?"引导学生观察,从现实的情境中提出数学问题,使学生体会到学习内容来自于生活,生活中处处有数学,并且很乐意解决这些问题。
2、教学中我重视学生已有的知识根底,放手让学生运用迁移、类推的学习方法探究学习,通过独立考虑和小组交流解决问题。 学生提出“坐旋转木马每人2元、9人要多少元?10人呢?"老师
问:“你们是怎么想的,用什么方法计算?”学生在表内乘法知识根底上,得出2×10的结果,由此推导出整十、整百的数乘一位数的计算规律。在这个过程中,学生意识到了,乘法口诀表里没有的乘法算式,可以运用乘法的意义推算出得数,如3×10、5×10、9×10;有的算式通过转化也可以运用乘法口诀来进展计算,如:3×20、3×200、3×,为后面的学习打好根底.
3、在练习中打破难点。练习是掌握知识、形成技能、×6、2×60、2×600、2×6000,使学生明白当一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘”0”前面的数,再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个”0”;同时,我引导学生理解为什么有的积中0的个数会比因数中0的个数要多,如:200×5=1000﹑50×6=300,加深了学生对于口算乘法方法的理解,从而打破难点。在这一环节中,我围绕本节课的教学目的,有针对性地设计了两个层次的练习:⑴根本练习;检测同学们对计算方法的掌握情况.⑵发散练习。如写出积是240的乘法算式。这些练习既重视根本训练,又注意了综合性训练,层次鲜明,由浅入深,效果较好。

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  • 上传人whetyo
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  • 时间2022-11-28