余映朝灵动的.doc

该【余映朝灵动的 】是由【upcfxx】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【余映朝灵动的 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。灵动的“板块”无限的创意
--—-余映潮老师课堂板块教学艺术初探
映潮老师的课堂易学,求其形易,求其神那么太难.
一位余映潮老师的“粉丝”如是说.
确实,余映潮老师留给我们考虑的内容的实在太多了。
其中,他的课型设计给我们带来了很多的考虑和启迪.
其中,他的"板块式教学"实在是“灵动的版块,无限的创意”,余老师将其发挥的淋漓尽致,尽善尽美。
所谓“板块式教学”,就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有亲密关联的教学“板块”,即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深化。这是一种群众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。(精品文档请下载)
在实际教学中,板块式教学构造呈现出假设干“板块”的组合,内容丰富,形式多样,灵敏多姿,可以充分地表现老师设计教学的技艺、,使这节课布局完美、内容厚实;它也可以用到一个教学步骤之中,使这个教学步骤显得饱满细腻;还可以用到单元的综合学习活动之中,,对于传统的教学构造而言,板块式教学设计是一种创新和打破。(精品文档请下载)
”板块式教学"既是一种艺术性的教学设计思路,也是完成教学目的的一种手段。”板块式教学”其核心是学生主体理念得到全方位的落实;设计的教学过程和方法坚持了简洁实用的原那么;设计思路追求的境界是教学目的、教学方法和教学内容的和谐统一,符合语文素质养成的要求。(精品文档请下载)
请看余映潮老师的“板块式教学"案例:
案例一:说明文《中国石拱桥》
课件显示:作者简介—-美词认读
课件显示:训练一:理清文章思路。话题:《中国石拱桥》—-全文构思严密,极有层次的布局。
师:读课文证明这个结论是正确的。
(学生读课文,余老师指名学生作答,很显然,。)
课件显示:建议大家这样考虑:(1)分析1、2两段和其他段落的关系;(2)分析第3段和其后5段的关系;(3)分析“赵州桥"和“卢沟桥”的位置关系;(4)分析“赵州桥”的两段之间的关系;(5)分析“卢沟桥”的三个段落之间的关系。(精品文档请下载)
(原来这样啊!这样的建议让学生立即抓住了分析方法,思维豁然开朗起来,学习小组的讨论很热烈。余老师提醒注意关键词。学生答复第3个问题有了偏向,余老师提醒:假设换一个问题,你可以得总分值,,学生开场活泼起来了。)
(精品文档请下载)
课件显示:小结:分析说明文的思路,主要是三“看”—-看全文的总分关系;看主体部分的先后关系;看文章段落的位置关系。(精品文档请下载)
(详细可感的小结,明晰简约。)
课件显示:训练二:分析段落的层次。话题:《中国石拱桥》—-文中段落标准,极有层次的展开.
课件显示:建议大家这样理论:(1)分析第3段的层次;(2)分析第5段的层次;(3)分析第9段的层次;(4)分析第10段的层次。(精品文档请下载)
(很显然学生已经在前一个环节中把握住了分析思路的方法,很好地运用到了对段落的层次分析上来。学生答问的流利,分析准确到位令人叹服。互相的补充、质疑,无不闪烁着智慧的火花。这是在老师有效的指导下得以实现的。)(精品文档请下载)
课件显示:小结:课文中可以学用的段落层次的方式有:并列式、总分式、分点式、主次式、阶段式。
(课就在这样的明晰的思路中完毕了。余老师的“板块式”的教学思路,“活动充分
积累丰富”,我们在阅读余老的课例,在看余老的现场展示中,不能仅仅看看到板块的程式的演进,重要的是要看到板块中所表达出的教学智慧和教学艺术,更要读出其中所蕴含的学术养分。也许教学技术的模拟有时会容易得手,但教学艺术的精进、学术的丰厚就不是一日之功了。余老的展示,可以让我们看到他对文本的研究功力,对文本的解读
“角度”,这是可以说是一个老师的看家本领。)(精品文档请下载)
案例二:张岱的《湖心亭看雪》
课件显示:背景资料(一)关于张岱。学生齐读,老师补充:岱字是泰山的别称。
课件显示:背景资料(二)梁衡《秋月冬雪两轴画》节选(两轴精品:淡雅、高洁,惹人喜欢。苏轼的《记承天寺夜游》,张岱《湖心亭看雪》。)(精品文档请下载)
学生齐读课文,老师提醒:读出情景的味道,读出情节的味道。生再读。
课件显示:话题讨论一:本文中最难准确翻译的是哪一个字或者那一个词?
课件显示:资料(三):你看为他荡舟的船家始终不理解“相公”的古怪脾气,他大概一上船就在纳闷:这么冷的天,深更半夜,还要到湖心亭看雪,真是个怪人!—-《诗的小品,小品的诗》(精品文档请下载)
课件显示:资料(四):严虹霞:《湖心亭看雪》双重自我形象探析(文学教育)
(师生共同讨论了“芥"、“强”、“痴”等字,这不仅仅是一个疏通文句的过程,更是对人物情感、个性的评析过程,学生思维活泼,见解各异。老师的资料补充较好的拓展了学生的视野,同时也是一种赏析范本的展示.)(精品文档请下载)
课件显示:话题讨论二:将这篇文章划分为四段是不是更让我们容易理解一些呢?
(学生在四段的划分上产生不同的看法,师生共同讨论,老师明确:这篇美文的写作思路是:背景、情境、故事、意味。这似乎和第一节课相照应。学生能较为准确地把握文章的思路了。老师接着说,有评论讲“作者用散文诗的笔法,来记录一种精致的生活。"继续说:古著文讲究起、承、转、合,文章行云流水.)(精品文档请下载)
课件显示:资料(五)节选《诗的小品,小品的诗》
课件显示:话题讨论(三):“42个字":读文言写景文章,要读出画面的层次感,读出色彩,读出动静,读出景物比照,读出明晰和朦胧,读出用词用字,读出虚实。(精品文档请下载)
课件显示:资料(六)(七)节选自《幅短神遥墨稀旨永》(《文学欣赏》)
课件显示:课堂小结:这一堂课我们主要做了三件事:1、文意理解;2、文脉分析;【文章来源:语文潮网(://yuyingchao://yuwenchao)】(精品文档请下载)
综观“板块式教学设计”,可以发现具有如下明显的特点:
“板块”形式呈现,特点比较鲜明。
“板块”之间相对独立而又互相联络。
“板块"集中力量重点解决一个教学问题,并由此深化或拓展开去。
4。各个教学“板块”之间大致上呈现出一种由浅入深、由易到难的逻辑顺序。
5.“板块”的重点表如今两个方面:明确地表现出教学活动的目的,明确地表现出教学活动的内容。
余老师教学创新有其明显的特点,他的教学不是面面俱到,而是删繁就简;不是平面推进,而是立体展示;不是冗繁复杂,而是明快单纯;不是顾此失彼,而是浑然一体.(精品文档请下载)
从以上的分析,我们可以体会到:
由于板块式教学构造中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面方面的问题,于是每个教学板块就是一种半独立的
“小课”或者“微型课”,在这种“微型”课之中,老师可以充分地展示自己的调控技巧,使课堂教学呈现热气腾腾的教学场面。(精品文档请下载)
我们可以体会到:
板块式的教学构造要求老师精心地研读教材,把课文中的教学内容科学合理地、严密有序地安排进各个教学板块,从而进步老师理解、,可以比较顺利地展现课堂教学中教和学、疏和密、快和慢、动和静、轻和重的互相关系,使课堂教学波澜生动,抑扬合理,动静清楚,教学的明晰性和生动性得到了鲜明的表现。(精品文档请下载)
我们还可以体会到:
在运用板块式教学思路进展教学的时候,有一个重要的问题需要解决,那就是对“教学板块"的设计和安排不要老是千“课”一面,不要显得呆板和机械。这个问题的解决,主要有如下的两种途径。(精品文档请下载)
第一,要因课文的不同而设计不同的思路.
课文有文体的不同,有语体的不同,有长短的不同,有深浅的不同,有教学中的地位不同,我们应针对这些不同而精心运筹,巧妙组合,:(精品文档请下载)
《紫藤萝瀑布》是精短的散文,可对其设计“整体感知-整体理解
—整体赏析"的教学思路。
《桃花源记》是奇美的文言散文,可设计“景美—人美-人情美—故事美”的教学思路。
如此等等,都应该做到因“材”施教,不落窠臼。
第二,可尝试对一篇课文设计几种不同的思路。
灵动,就是变化,就是不局限,不呆板,就是有一点诗意的手法。
板块教学应该简化板块,在简化中优化出教学的重点和难点,在优化板块中一定要让课堂风格一致,不可以全来谋篇。课堂是永远的遗憾。(精品文档请下载)
余老师的”板块式教学”实在是“灵动的版块,无限的创意”。