部编版五年级下册语文10青山处处埋忠骨(教案反思).doc

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部编版五年级下册语文:(教案+反思)
部编版五年级下册语文:(教案+反思)
青山到处埋忠骨
[教课目的]
会认9个生字,会写15个生字,能联系上下文理解“迟疑、黯然”等词语的意思。
有感情地朗诵课文,认识一代伟人毛主席作为一般人的感情世界,感觉他无产阶级革命家旷达的气度和无私的胸襟。
进一步学习描绘人物的方法。
[教课重难点]
学丧子后极度伤心的心情,感觉毛主席平庸人的感情世界和伟人的广博胸怀。
[教课课时]2课时
第一课时
教课过程
一、讲话导入
大家认识抗美援朝战争吗?此刻请随老师一同来重温一下那段历史吧!(课件出示抗美援朝战争的资料,播放录像)
我们怎能忘掉抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战牺牲了的几十万中华子女
呢?这些中华子女中有一般劳感人民的子女,也有毛主席深爱的长子——毛岸
英。毛主席惊闻毛岸英牺牲的信息后,他的心里是如何的呢?今日就让我们走进
《青山到处埋忠骨》。(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,整体掌握
学生自读课文,要求读准字音,做到通畅、流畅,同时用笔勾勒出不理解的词语。
出示生字,纠音:“赴”应读fù,不要读成pù;“躇”应读chú,不要读成zhù。
提出不懂的词语,联合预习在全班议论沟通解决。同时联合词语特色运用多种方法理解。
学生在小组内分段读课文,读通读顺,相互帮助,纠正出现的错误。
默读课文,思虑:课文讲了一件什么事?
(这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中荣耀牺牲,毛主
席获悉这个凶讯后极度难过的心情和对毛岸英遗骨能否归国埋葬的决断过程。)
联合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的认识,为下文的学习作铺垫。
三、感悟“沉痛”,领会慈父情怀
师:默读课文第4—9自然段,用横线画出文中描绘毛主席听到儿子牺牲后的语言、动作、神态、心理活动的句子,把自己深受感人的部分多读几遍,联系上下文,联合要点词句,标注自己的阅读领会。
沟通句式:
这句(段)话经过对人物()的描绘,让我从中领会到毛主席(),
他是一位()的人。
学生报告沟通,教师接踵评论指引。
出示句子一:毛主席整整一天没说一句话,不过一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
出示句子二:当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把他送到他身旁。此后岸英去苏联留学,归又亲身把爱子送到乡村锻炼。那一次次的分别,岸英不都平安全安回到自己的身旁来了吗?此次怎么会
出示句子三:“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,不由自主地喃喃着。
(1)课件出示增补资料,请学生读资料,谈谈从这份资猜中你读懂了什么。(增补资料:毛岸英平生及照片)
师:幼年丧母,岸英的童年历经劫难,与父亲聚少离多;想起岸英波折的童年,想起父子聚少离多的日子,作为一个父亲,毛主席心中有愧
(2)“此次怎么会”请学生试试增补省略号免却的内容。
学法小结:
方才,我们经过抓人物的语言、动作、心理活动的描绘,深切地领会到了毛
主席失掉爱子时沉痛欲绝的心情。课文读到这儿,你对毛主席有了什么新的认识呢?
(毛主席也和一般人同样,也有丧子之痛,他是一个慈祥的父亲。他让我们感觉了一个慈父的情怀。)
第二课时
教课过程
一、复习导入
听写词语。
上节课我们感觉到了毛主席的慈父的情怀,这节课我们持续来学习课文。
二、品尝“决断”,歌颂伟人胸怀
明晓:两份电报,两种选择。
毛主席想把岸英的遗体运归的这类
梦想?沟通此后出示:“儿子活着不可以相见,就让我见见遗骨吧!”从主席的心理活动中,你感觉到了什么?
毛主席能把岸英的遗体运归国吗?(学生沟通)
“岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊敬朝鲜人民的意向吧。”(感悟主席广博的胸怀。)
频频读这两句话,感觉毛主席思想斗争的强烈。
要点沟通:秘书将电报记录稿交主席署名的一瞬时,主席下意识地迟疑了一会儿,那神态分明在说,莫非岸英真的回不来了?父子真的不可以相见了?主席黯然的眼光转向窗外,右手指指写字台,表示秘书将记录稿放在上边。
“迟疑”是什么意思?毛主席既然已经做出了决定,为何还会“迟疑”?
出示句子:毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下边是被泪水打湿的枕巾。
讲堂练笔:透过这句话,我们忧如看到:
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(),他(),他(),他(),无言的泪水打湿了他的枕巾。
只管心如刀绞,只管有太多的不舍,次日清晨,秘书仍是看到放在毛主席枕头上的记录稿。读第10自然段。
(1)谈谈“青山到处埋忠骨,何须捐躯疆场还”这句诗的意思。忠骨:忠良的遗骸,在这里指毛岸英烈士的遗骨。
何须:指为何要,含有“用不着,不用”的意思。捐躯疆场:就是用战马的皮把尸体包裹起来。
师小结诗意:
岸英已把整个身心都献给了祖国,即便长眠于异国异乡又有何妨呢!(青山各处都埋葬着忠诚的战士的尸骨,又何须要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?)
(2)意会诗句中的感情,有感情地引读。
三、小结
师:课文学到这里,你对毛主席又有了如何的认识呢?
(他以国家的全局为重,强忍沉痛,做出了将爱子葬于朝鲜的决定,表现了一代伟人的广博胸怀!毛主席用他强盛的意志力告诉我们:他是平庸的,更是伟大的!)
[教课板书]
青山到处埋忠骨毛主席难过
伟大决断动作、语言
神态、心理
[教课反省]
教课时我努力引领学生走入情境,全力做到让学生身临其境地去感悟,比方:我在课前播放抗美援朝战争的录像,并解说时代背景,把学生带入抗美援朝的时代。出示毛岸英的照片以及他的平生,让学生真切感觉到这样一个年青人牺牲了多么惋惜,进而领会毛主席的沉痛心情。
纵观整堂课,我感觉学生的感悟仍是比较到位的。文中有好多的动作、语言、神态和心理描绘,我感觉我在这块的办理比较好,第一让学生找到这样的句子,
初步感觉到了主席的感情,接着领会作者显现人物性格的描绘方法学生就更简单接受。
内容总结
(1)青山到处埋忠骨
[教课目的]
会认9个生字,会写15个生字,能联系上下文理解“迟疑、黯然”等词语的意思
(2)青山到处埋忠骨
[教课目的]
会认9个生字,会写15个生字,能联系上下文理解“迟疑、黯然”等词语的意思
(3)有感情地朗诵课文,认识一代伟人毛主席作为一般人的感情世界,感觉他无产阶级革命家旷达的气度和无私的胸襟
(4)出示生字,纠音:“赴”应读fù,不要读成pù
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