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教育评价改革心得体会

教育评价改革心得体会1
深化教育改革,育学定性评价。通过学习《新时代教育评价改革总体方案》,我深深感受到,量定情怀下,它是一种能力的构建,育学的花开,更是个人融入到社会情感价值的塑造,真为群体的家国本心,教育初怀,精神家园。一如教育字面上,教,上所施下所效亦,育,养子使作善的执手,它以一种亲情,一种温暖,述说着教育之根,燃火之源。
科学执语,导育花开。所以我们说,时代背景下的教育就是生命体新型的改革,以生长为维力,增源,助力和帮扶,它不是唯分数,唯升学,唯文凭,唯论文,,而是加进我们教育能力的刻度提高的水平线,以专业高度化,成长育体化,来推进的教育现代化,以教兴国,以学强国,做人民的公仆,人民的子弟兵,让家长满意,孩子乐意,教育提力,努力,向上,每一天!
文件中27条,每一条都书写着教育人的初心大梦,它是一种引领,更是引风而上的文化支体,育人的场所和场域,这里没有纷争,不存功利,更不会以分数论分值,用文凭来压制孩子的学习力,努力给孩子营造成长的环境,根据自我身体机能,快乐中学习,努力中进步,作为教师,一定要全力牵好这根引线,培养良好的道德情操,用生活中的点滴,来凝聚成人生的三大观念,积极,努力,奋斗,价值创造价值,让孩子们在周边氛围中,不断地去自我创造,自我营造,观念,信仰,目标,脚踏实地,不骛高远,绝不以升学而升学来打压孩子的心理,一定要全身心为孩子营造宽松,和谐,愉悦的学习环境和学习情态,风源物化,快乐成长!

所以,教育的本质从来不物质,孩子面前更没有功利可谈,它是一种精神,更是社会人标杆立体的形象,多能,多彩,不以文凭看高低,要以能力论英雄,沉心踏步,务实求干,真正的以体及能我去论学术,创大为。教育教学形式上一定要多样化,思维化,改变单一模式,创新育体学堂!同时还要正视升学规律,不片面追求升学率,绝不以分数高低给孩子贴标签,下定位,决不把升学率视为奖惩,评先论优。不打状元牌,不将国外学习经历为限制条件,不以论文数,项目数,课题经费与指标与绩效工资奖励挂钩!但一定要突出质量导向,重点评价学术贡献,社会贡献及人才培养,让精神指标永远熠熠生辉!
教育评价改革心得体会2
在学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后深刻的感受到《纲要》是一个“人民群众满意、符合中规划纲要”,既是国家意志的体现,也反映了人民的期盼,更表达了广大教育工作者的意愿;一个国家的发展离不开教育。要使我们国家尽快走上繁荣富强、迈入世界发达国家的前列,应该对教育问题形成共识,抓紧抓实抓好。《纲要》把教育摆在优先发展的位置,这为实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了基础;教育要发展,根本靠改革,核心是改革人才培养机制,提高人才培养水平;必须树立以提高质量为核心的教育发展观,注重内涵发展,才能出名师、育英才。

人民教师的神圣职责就是传授知识,传承民族精神,弘扬爱国主义,为祖国和人民培养合格的人才。教书者必先强己,育人者必先律己,教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。我们应注重言教,更要注重身教。我们的日常工作虽然是平凡的,但教育工作的意义却是不平凡的。我们既应有脚踏实地、乐于奉献的工作态度,又应有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影响学生,努力做学生的朋友,成为全社会尊敬的人。
我们要真正做到切实减轻中小学生课业负担,就必须进行教学改革,力求真正引发学生的学习兴趣,给他们自主学习的机会,提高课堂教学的有效应;教学生学会如何学习,掌握认知的手段,而不仅在知识的本身,学生不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活;注重学生的良好学习习惯的培养,教会学生如何思考问题,寻求解决问题的途径。

教师在教育创新中承担着重要的使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才。我们应该具备求真务实,勇于创新,严谨自律的治学态度和学术精神,努力发扬优良的学术风气和学术道德。教师是知识的重要传播者和创造者,连接着文明和进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断用新的知识充实自己,成为热爱学习,学会学习和终身学习的楷模。
教育评价改革心得体会3
上个星期我们数学组一起认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,学习以后自己有了一点心得体会。
一、全面实施素质教育提升办学质量
我们的办学思想中进一步明确了全面实施素质教育的具体要求。它突出了现代教育的片面精神,体现了对人,尤其是对学生个性的尊重,它能够比较充分地满足学习者多样化选择的教育,即是民主的,开放的,法制的,建立在信息技术平台上的教育。
当前,我国教育改革和发展正处在关键时期,应该肯定,新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展,无论是在学生的就学率还是在教育质量上,都取得了巨大成绩,这些成绩是不可磨灭的。但是,应该清醒地看到,我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才培养的要求。

教育的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外比较看,中国培养的学生往往书本上知识掌握的很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试教育的教学方法,而相对忽视学生独立思考和创造能力的培养。其实,我们早说意识到了这个问题,并且一直在强调素质教育,但成效不明显。我觉得要培养全面发展的优秀人才。必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在教学内容,教育方法,评价方式等方面进行大胆地探索和改革。不仅如此,我们国家需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名别都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业。我们正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。
二、提高质量必须加强教师队伍建设,提高教师整体素质
国家中长期教育改革和发展规划纲要指出:要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准,建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设,提高教师整体素质。

作为一线教师,学习贯彻纲要精神,就是要加强自身师德修养,积极参加教育教学研究,不断学习,努力提高教学业务能力,爱岗敬业,爱生如子。忠诚于党的教育事业,把自己的教学工作当做一种职业,做实做好,只有这样才能提高教学质量,一句话,教师要努力做好自己的本职工作。
教育评价改革心得体会4
全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的重大变革。在这次变化中,我们不断学习新的课程,努力准确掌握新科目的精神和理念,期待能更好地应用于教育实践。为了推进基础教育的改革,尽自己的微薄之力。__年11月,本人参加了区研修举办的简训学习,对基础课程改革研究进行了专业训练。现在将自己的体感、认识和收获总结如下。
首先,新的课程标准引入后,教材也进行了很大的修订。
教材体系混乱,没有熟悉的内容,很多适应不了。因此,教师们对课程改革感到抵触。这次训练中,他说:“你们是用教材教还是用教材教?”的话。是的,教材是课程的载体,但不是唯一的载体。教学过程中教材死了,但作为教师的人还活着。因此,教师要不断学习,不断增加自己的知识,更新,才能把教材的有限知识扩展到无限的生活中。

其次,新课程标准下的教师更多地体现了“以人为本”的教育哲学。
成功的教学,或者说成功的互动合作,离不开教师和学生之间有效和谐的交流和沟通。根据新课程标准,教师成功地转变了自己的角色,教师是学习的组织者、导师和参与者。他们学会了蹲下来欣赏学生。他们学会了尊重学生的内在需要,理解学生的心理,顺应学生的天性,保护学生的自尊,相信学生的能力,满足学生的自我需求,发挥学生的主体作用,平等对待所有学生。尊重所有学生的想法。不管对错,都不批评。表扬、默许、错误观念使学生在探索和学习中得以纠正。(乔治伯纳德肖,学)在新课程下,老师们充分意识到教材只是载体,所有教师都要发掘和创造。约翰肯尼迪教育是一个再创造的过程。是课程的不断发展和丰富的过程。教师不再是简单的教材,而是利用教材组织各种活动,根据学生发展的“需要调试和重组教材”。
沃德说:“平凡的老师传达知识。水平一般教师说明知识。好老师示范知识伟大的老师鼓励学生学习知识。单击每次听课的过程中,我都深刻地意识到新课程下的老师都在努力让学生学习知识。他们所做的一切都是为了让所有的学生更好地发展。他们的追求是走向全民教育。这就是新课程发展的核心理念和发展的最终追求。正在训练的老师讲课值得我再一次有深刻的品位。

教育评价改革心得体会5
课件的开发制作应该紧密结合教育发展的新需求,强调内容质量和科学设计。
高质量的互动课程要体现在对内容的提炼、梳理上。要重视文字信息的层次梳理、逻辑梳理,图形、图表信息的可视化设计。
课件的科学设计要体现在技术辅助学习的有效实现上,要把教育心理学,设计心理学和互动行为相关的理论研究有效落实到具体的课件设计上。让高水准的课件真正起到辅助老师教学,辅助学生学习的作用。
《总体方案》充分体现了新时代我国教育的正确价值观和科学的教育发展理念,遵循了教育发展规律和教育改革逻辑,必将有利于加快构建具有时代特征、中的教育评价体系,为新时代中国特色社会主义教育事业改革发展注入新的活力、凝聚新的合力、打开新的局面,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力支持和保障。

教育评价改革心得体会6
为了配合学习工程,我们教学工会学习小组一起学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,在学习过程中,大家认真的阅读了发展纲要,并积极的讨论了纲要的内容。
我们认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,深受鼓舞,感受、感触颇深,再一次看到:把育人为本作为教育工作的根本要求,纲要中把教育的各个阶段都进行了详细的解读和设计。有理有据,让大家看到了国家对教育的重视,措施明确。学前教育,义务教育,高中大专大学,成人教育继续教育等等面面俱到。
学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后觉得对于一线教师,其实不光是教学课程的改革,应该是整个教学过程的改革,课程只是其中的一部分,而教学的过程也是很重要。自从女儿上小学后,发现中、小学教学都比较注重认知,也就是学习。在认知方法上灌输的还是比较多,家长的攀比,考试结果的比较,奥数的辅导,各类兴趣班的开设,属于孩子的时间寥寥无几。其实,认知更应该是启发,教孩子学会如何学习,掌握认知的手段,而不仅在知识的本身。孩子们不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活。我想《发展纲要》要告诉我们的是整个教育和教学改革的内容。解放孩子,不是不去管他们,而是给他们留下了解社会的时间,留下思考的时间,留下动手的时间。个人认为教育单位更应注重孩子的良好学习习惯培养,生活习惯的培养,教会他们如何思考问题,寻求解决问题的途径。随人给他们的是启蒙教育,但更重要的要靠自己学习。学和思的结合,行和知的结合,对于孩子来讲非常重要,人的理想和思维,老师和家长是不能手把手教出来的,而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。我想小学里提出的作业减负,最重要的是要提高课堂教学的有效性吧。