教育心理学小学课件.ppt

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教育心理学的整体架构
第一部分学科的基本内容
第一章
第二部分学生和学习心理
第二章——第十一章
第三部分教师和教学心理
第十二章——第十五章
第一章教育心理学概述
教育心理学的研究内容
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的
五要素:学生教师教学内容
教学媒体教学环境
三过程:学习过程教学过程评价反思过程
学与教相互作用过程是一个系统过程。该
系统包含的要素有() 
A、学生 B、教师 C、教学内容
D、教学媒体 E、教学环境
ABCDE
教育心理学的作用
描述、解释、预测、控制
一、帮助教师准确了解问题
二、帮助教师预测并干预学生
三、为实际教学提供科学的理论指导
四、帮助教师结合实际教学进行研究
教育心理学的发展概况
A、初创时期20世纪20年代前
1903桑代克《教育心理学》–“教育心理学之父”
1924廖世承我国第一本教育心理学教科书
B、发展时期20世纪20年代到50年代末
C、成熟时期20世纪60年代至70年代末
教育心理学学科体系形成
D、完善时期20世纪80年代后
1994年布鲁纳主动性、反思性、合作性、社会文化
小学生的心理发展概述
心理发展:个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。
个体心理发展的阶段
乳儿期(0—1岁)
婴儿期(1—3岁)
幼儿期(3—6、7岁)
童年期(6、7—11、12岁)
少年期(11、12—14、15岁)
青年期(14、15—25岁)
成年期(25—65岁)
老年期(65岁以后)
童年期和少年期的主要心理特征
童年期(学龄初期)
基础时期
发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳
思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍须以
具体形象作支柱
少年期(学龄中期)
个体从童年期向青年期过渡的时期
具有半成熟、半幼稚的特点,又叫心理断乳期、危险期
抽象思维占主导,仍以具体形象作支柱