自闭症儿童社交训练技巧课件.ppt

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讲座内容
自闭症儿童一般遇到的社交问题
简介常见的训练方法
互动教学法、行为区分训练
早期丹佛模式
玩伴的选择
综合游戏
自闭症的定义和诊断标准发生了什么变化?
DSM-V
(2)用于社会交往的非言语交流行为缺陷:轻者表现为言语和非言语交流整合困难,中至目光接触和肢体语言异常,或在理解和使用非言语交流方面缺陷,重者完全缺乏面部表情或手势。
(3)建立或维持与其发育水平相符的人际关系缺陷(与抚养者的除外):轻者表现为难以调整自身行为以适应不同社交场景,中至在玩想象性游戏和结交朋友上存在困难,重者明显对他人没有兴趣。
DSM-V
B、行为方式、兴趣或活动内容狭隘、重复,至少符合以下两项:
(1)语言、运动或物体运用刻板或重复(例如简单的刻板动作、回声语言、反复使用物体、怪异语句)。
(2)过分坚持某些常规以及言语或非言语行为的仪式,或对改变的过分抵抗(例如运动性仪式行为,坚持同样的路线或食物,重复提问,或对细微的变化感到极度痛苦)。
DSM-V
(3)高度狭隘、固定的兴趣,其在强度和关注度上是异常的;(例如对不寻常的物品强烈依恋或沉迷,过度局限或持续的兴趣)。
(4)对感觉刺激反应过度或反应低下,对环境中的感觉刺激表现出异常的兴趣;(例如对疼痛、热、冷感觉麻木,对某些特定的声音或物料出现负面反应,过多地嗅或触摸某些物体,沉迷于光线或旋转物体)。
你知道吗?
自闭症患者很多时候缺乏有意义的友谊
研究指出ASD的儿童较一般儿童感到孤独
原因
缺乏社交技巧
干扰等问题行为减少建立友谊的机会
社交技巧训练课程不足或不被重视
√、不强调社交技巧训练
√、训练的密集程度
√、训练内容
社交技巧缺乏
缺乏眼神接触
缺乏社交式的微笑
对同伴缺乏兴趣
缺乏自发的社交
不喜欢身体接触或别人夸张的反应
很少和同伴分享有趣的事物
很少主动与同伴交谈或闲聊
不懂加入别人的活动
不懂控制别人的注意力
不会安慰别人
社交
行为控制
从别人角度看事物
明白幽默、戏弄、社交规则
发问问题
妥协
同理心
理解身体动作
发表意见
主动提出互动
自我控制
假想
回应朋辈
合作游戏
跟随朋辈
投入、专注朋辈
玩玩具
分享专注
个人卫生
对朋辈容忍