国培数学研修日志.docx

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学教学过程中,许多教师认为自己在上课中讲得井井有条,学问条分缕析非常透彻,演算透彻清楚,但结果是有不少学生不能举一反三,数学学习困难重重。产生这种现象的缘由,多数教师都归因于学生素养差、家庭教育环境不良等教师以外的因素,很少发觉是自己教学力量和素养导致而成。
课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息沟通,共同学校的过程。教师得知学生在数学学习很困难时,是否想到了可能教师自己对教材理解不够,没有精确地把握教材的重点、难点,对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢?《数学课程标准》指导下,我们的数学教学目的是要学生在数学学习中,由“听”到“懂”,再到“会”,最终到“通”。为此,教师必需深刻反思自己的教育教学行为,批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过观看、回忆、诊断、自我监控等方式,或赐予确定、支持与强化,或赐予否认、思考与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高课堂教学效能,到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。
一、教师要反思教育观念
新课标下要求教师要转变学科的教育观,始终表达“学生是教学活动的主体”科学理念,着眼于学生的终身进展,注意培育学生深厚的学习兴趣和正确的学习习惯。数学特别重视教学内容与实际生活的严密联系。但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式,偏重于学问的传授,强调承受式学习,这样使许多学生在学习数学上失去了兴趣。教学中教师要抓住时机,不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中,创设认知“冲突”,激发学生持续的学习兴趣和求知欲望,顺当地建立数学概念,把握数学定义、定理和规律。
教师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。例如,在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线,这是学生会发觉三条线为什么会是一条线?证明三角形全等的方法有多种,为什么“角边边”不能判定两三角形全等?在学习镶嵌时,可以提这样的问题,为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以,而正五边形不行以?等等。
这样教师不断地设问,不断地质疑,就能引导学生进展积极思索,激发起学生深厚的学习兴趣和求知欲望,促使学生在生活中发觉和归纳各种各样的数学规律,为下一步学习数学学问打下坚实的根底。所以我们的教师必需反思自己的教育观念,紧紧抓住主导和主体的关系,解决好学生学习积极性的问题。
二、教师要反思教学设计
教学设计是课堂教学的蓝本,是对课堂教学的整体规划和预设,勾画出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时,教师对当前的教学内容及其地位(概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关学问的联系方式等),学生已有学问阅历,教学目的,重点与难点,如何依据学生已有认知水平和学问的规律过程设计教学过程,如何突出重点和突破难点,学生在理解概念和思想方法时可能会消失哪些状况以及如何处理这些状况,设计哪些练习以稳固新学问,如何评价学生的学习效果等,都应当有肯定的思索和预设。教学设计的反思就是对这些思索和预设是否考虑到了。教学后,要对实际进程和学生的承受程度进展比拟和反思,找出胜利和缺乏之处及其缘由,从而有效地改良教学。
三、教师要反思教学方法
教师教得好,本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我们的教学方法是否符合学生实际呢?上课、评卷、答疑解难时,有的教师自以为讲清晰明白了,学生受到了肯定的启发,但反思后发觉,教师的讲解并没有很好地从学生原有的`学问根底动身,从根本上解决学生熟悉上鸿沟问题。有的教师只是一味的设想根据自己某个固定的程序去解决某一类问题,或许学生当时听明白了,但往往是是而非,并没有真正理解问题的本质。
初中数学教学中,例习题教学是数学教学中重要的组成局部,是概念类教学的延长和进展。教材中的例习题都是编者细心编制的,具有典型性和启发性,它们不仅是对根底学问的稳固,同时对培育学生智力、把握数学思想和方法,及培育学生应用数学意识和力量,提高学生的数学素养等都有重要意义。
四、教师要反思学生学习方法
《数学课程标准》指出,有效的数学学忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式,因此,转变数学学习方式,提倡有意义的学习方式是课程改革的核心任务。初中学生年龄一般在十二至十六岁之间,正处生长发育期,思想不成熟,行为不稳定,办事心情化,喜表露,易冲动,既有面见师长的羞怯,有初生牛犊不怕虎的习性。在数学学习上凭兴趣,看心情,共性反映较为突出,有不少学生学习方法也存在肯定的问题。同时他们往往又很难发觉自己的学习方法不妥。所以,教师就应当反思学生的学习方法,找一找哪些问题,并帮忙他们努力转变不恰当的方法,使学生到达《新课标》的要求。
总之,为学之道,必本与思,思则得之,不思则不得。教学也是这个规律,只教不思就会成为教死书的教书匠,学生也得不到很好的受益。要想成为优秀的教师,只有一边教书一边总结,一边教书一边反思,才能实现自己的目的。
国培数学研修日志篇二
通过网上研修学习,我接触到了专家学者们的教育新理念,学习了不少优秀教师的课堂教学设计,同时还与班内的一线教师们进展了充分的沟通。收获颇多,感受较深的同时,也熟悉到了自己教学底蕴的缺乏,因此,可以说这次网上研修来的很准时,网上研修内容很深刻,网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践新课改,铺设好自己的专业化进展之路。网上研修学习很快就要完毕了,我个人感觉在这次学习中收获许多,盘点收获主要有以下诸多方面:
1、良好的师生关系是学好数学的前提
首先,教师要敬重、关怀、信任学生。敬重、关怀、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂气氛的根底,在教学活动中,教师与学生在心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在学问、力量上的交往,也是情感心灵上的沟通、沟通,首要的是教师要对学生关怀、信任、敬重。
2、立足课堂,在实践中提升自身价值
课堂是教师表达自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地表达素养教育的要求,提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培育学生的自学力量
自学力量对初中学生来讲不是不行拥有的力量,但在实际上多数同学仍旧存在依靠的心理,因此,我在英语阅读教学中不失时机地培育学生的自学力量。引导学生克制心理障碍,树立自信念,在学生英语阅读学问取得点滴成绩时予以表扬,让他们觉得自己能行。有了自信念,他们对难题就有了挑战性,就会积极主动进展阅读学习。
真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发,相互点拨的根底上发表自己的见解,每个人都能与大家共享思维成果,共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的细心设计,活动前的合理安排与适当的引导。这样,才有利于创设良好的学习气氛,调动学生的积极性和增加学生竞争向上的精神。
为了促进合作,教师需要帮忙学生进展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中,教师要扮演小组角色,担当小组任务,同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动,确保小组专注于学习目标,使小组成员在教师言传身教带着下逐步学会合作的技能。
4、加强学习,不断网上研修,自觉走进新课程。
作为传道授业的教师,只有不断的更新自己的学问,不断提高自身素养,不断的完善自己,才能教好学生。假如自身散漫,怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。
多年来,教师教,学生学;教师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的进展,压抑了学生学习的热忱,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过网上研修学习,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。通过网上研修我熟悉到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,表达了以学生为本的理念,教师要自觉地把新的教学模式引入课堂,转变课堂的面貌,使课堂气氛活泼;教学民主;学生的学习热忱高涨;师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目标。
对于一个教师,通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,讨论、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系,然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进展详细规划。我在教学中,鼓舞学生收集身边有关的数学问题,在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,表达数学来源于社会又应用于社会的一面。
让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习数学学问的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关怀生态环境等的思想,促进学生全面进展和共性培育。通过努力,我依据数学学科的特点,迎合学生奇怪心强的特性,大胆地进展课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我积极地担当学校的数学公开课任务,积极参加沟通活动、网上研修课程,提升自己的教学力量。通过网上研修学习,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。通过网上研修我熟悉到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,表达了以学生为本的理念,教师要自觉地把新的教学模式引入课堂,转变课堂的面貌,使课堂气氛活泼;教学民主;学生的学习热忱高涨;师生关系融洽,共同努力,能充分表达新课标下的素养教育的根本目标。
国培数学研修日志篇三
今日是12月17号星期五晴
是我们在郑州学习的第四天。今日给我们上课的是南京大学双博士后李明振的,他主要讲了《我国根底教育数学课程改革进展趋势》。
我国的数学新课程改革历经十年,取得了肯定成就,但也消失了一些理论困惑和实践问题。对消失的困惑和问题的思索与探究,预示和打算了我国将来数学课程改革进展的方向:
(一)、数学课程标准。由于我国真正编制数学课程标准尚属首次,讨论根底比拟薄弱,研制力气比拟薄弱,编制时间比拟仓促,相关利益关系人之间缺乏充分对话,因而我国现有的数学课程标准还存在比拟多的问题。素养教育理念下的数学课程建立是一个动态的过程,数学课程标准要不断地汲取实践中的阅历,对实践中消失的问题进展讨论,需要不断改良和完善。
(二)、数学教材进展展望。数学教材是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源,在数学课程改革实施中具有重要作用。因此,数学教材的进展对数学课程改革进展具有重要影响。新课程数学教材在时代性、典型性、多样性、可承受性方面较以往的教材均有显著改良,更关注数学的思想性和人文精神。但数学新课程的实践说明,人们对新课程数学教材的满足度还比拟低,新课程数学教材还存在一些问题或缺陷,有待讨论改良。
(三)、数学课程实施进展展望。在数学课程标准的教学中,教师必需清晰地意识到课程标准所期望的学生学习结果的质量,而学习结果的质量对全部学生都是一样的,尽管达成这一结果的方式千差万别。教师应以所期望的学生学习结果的质量为指导,引导学生去实现这些进步,教学应与学生已知的、能做的以及所期望的学习质量严密联系,设计多种教学策略满意学生多样的学习需要,并规划适当的学习时机,允许学生以自己的节奏实现进步。
(四)、数学课程评价进展展望。数学课程评价在数学新课程改革中具有非常重要的作用,数学课程评价是否科学、有效、可行,在很大程度上打算了数学课程改革能否顺当进展。数学新课程改革提出了很多富有启发性的数学课程评价理念与方法,并在数学新课程中进展了尝摸索索。
(五)、数学教师专业进展展望。数学教师专业进展是数学教师认知构造变化的结果,在新课程背景下加强数学教师的专业进展,从本质上来说,就是为了优化数学教师理解数学课程与实施数学课程的认知构造。数学教师专业进展是数学教育的一个永恒的、不能回避的重要主题,它随着数学教育的进展而不断进展。数学课程改革与推广的过程,也是数学教师专业成长与进展的过程,随着数学课程改革的不断深入,必定会不断对数学教师的专业进展提出新的要求。
数学新课程改革取得了肯定成效,但也消失了很多问题。我们既应当确定成绩,在总结成绩的过程中增加课程改革信念和课程进展动力;也应当正视问题,在提醒问题的过程中树立危机意识和保持糊涂头脑;更应当寻找答案,在探究答案的过程中找准眼前位置和辨明前进方向。我们既应当回望过去,在对以往数学新课程改革理论与实践的反思中总结阅历和教训;也应当端详现在,在对当下数学新课程理论与实践的讨论中寻求突破;更应当展望将来,在对将来数学新课程改革理论与实践的预见中实现创新。
国培数学研修日志篇四
通过参与远程教育培训,在此期间我充分利用研修活动时间学习,感到既有辛苦,又有收获。既有付出,又有新所得。尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的根本素养,和业务综合力量,对于今后的进展起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中,我应当做到以下几点: