《面积和面积单位》教学设计.doc

《面积和面积单位》教学设计.doc《面积和面积单位》教学设计
教学目标:
1 知道面积的含义,掌握常用的面积单位,建立起面积单位的表象,能主动应用面积知识。
2 通过比一比、摸一摸、量一量等数学活动掌握面积及常用面积单位。
3 感知数学的趣味性和实用性,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解面积的含义、掌握常用的面积单位,
教学难点:建立起面积单位的表象,在实践中应用面积知识。
教具、??具:三张卡片、投影片、每生一平方厘米、一平方分米纸片各一张。

预设流程:
一、激趣导入
1 师在黑板上画大小悬殊的长方形和正方形,学生说出图形名称。
2 指两名学生进行擦画比赛。
3 讨论比赛的公平性,引入课题。师板书“面积”。
[设计意图:用看似简单的比赛激发学生的兴趣,学生的注意力一下子被吸引到奉课的内容上来,做到课伊始,趣已生。]

二、探究新知
(一)、感知面积
1 师:关于面积你知道多少?请你介绍给同学们。
2 理解物体表面
(1)引导学生摸一摸身边物体的表面。
(2)学生谈感受和对表面的理解,
3 平面图形的面积
(1)投影出示下图,学生观察。

(2)学生汇报,教师小结。
4 学生总结面积概念,师归纳后板书。
[设计意图:尊重学生原有的知识基础,充分挖掘课程资源,从学生身边实例引入,注重学生理解的深度和广度,循序渐进,逐步感知面积的含义。]
5 比较面积大小
(1)比较黑板和手掌大小。(学生说方法,师归纳并板书“观察法”)
(2)比较师生、生生手掌大小。(学生想方法,师板书“重叠法”)
(3)出示两张卡片比较大小,在学生无法确定时,教师翻转卡片学生通过数方格比较。(师板书“数格法”)
[设计意图:在感知面积含义的基础上比较面积大小,既是对面积含义的巩固,又是对面积知识的应用。此环节环环相扣,富有梯度,促使学生在“山穷水尽”之时去寻找新的方法,从而“柳暗花明”,但每种方法都不是万能之术。这样层层推进,学生充分享受质疑、释疑的乐趣,做到课进行,趣更浓]

(二)、认识面积单位
1 游戏引入
指定两名学生到前面,一名学生看卡片正面记住方格数,一名学生看反面记住方格数,然后两生比较所看卡片大小,最后请其他同学揭开谜底――面积相同、方格数不同,因为方格大小不同。师谈话并板书“面积单位”。
2 认识平方厘米
(1)学生测量小的学具卡片并汇报其形状和边长。
(2)师小结并板书“平方厘米”
(3)学生用一平方厘米的卡片测量橡皮的一个面。
3 认识平方分米
(1)学生测量大的学具卡片。
(2)生汇报,师板书“平方分米”。
4 认识平方米
(1)师板书平方米,学生推测一平方米的形状和边长。
(2)指三名学生测量一平方米的地面并站上去感受它的大小。
[设计意图:关注学生知识形成的过程,通过三个操作性很强的学习活动,学