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第卷第期邯郸职业技术学院学报年月
浅析艺术教育中创新能力的培养
潘静
邯郸职业技术学院艺术系,河北邯郸
摘要:在艺术教育过程中创新能力的培养是至关重要的。创新是人类历史发展的原动力,是
人类生存进化的内在客观需要,是经济发展的唯一路途,是人类社会文明与进步的必然选择,
创新能力在整个教育过程中的意义是显而易见的。通过提高与培养学生的创新能力,可以提
高学生的文化素养、改变学生的创新思维,提高学生社会实践能力。艺术教育既要立足于社会
实践,又要在学习中实践,在实践中学习。
关键词:艺术教育;创新能力;素养
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:———
艺术教育作为人类社会的文化现象,始终是容,成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教
人类完善自身、追求和谐进步的重要活动。世育形式。艺术教育主要包括美术、音乐、舞蹈、戏
纪的艺术设计人才应掌握正确的思维方式,具有剧等学科的教学工作,其目的是充分开发学生的
多元思考能力、创新能力和对事物全面、整体把握潜能,培养学生创新思维的能力,促进学生的个性
的能力。艺术设计是集艺术、科学、工程为一体的发展和人格心智的完善。
综合学科,也是人文社会科学与自然科学相交叉著名史学家汤恩比曾指出“一个民族或社会
的边缘学科,由于本身具有跨学科的边缘性,使单能否打开僵局开发前程,有赖于是否朝着创造的
一的思维模式不能满足复杂的功能与审美等方面方向迈进,没有创造力的民族或社会无法面对‘未
需求,这就需要在艺术设计教育中渗透创新能力来的冲击’,也不适宜适应现代世界的动荡。”江泽
的培养,使学生的综合素质得以提高。创新突出民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴
一个“新”字,要树立创新只有第一,没有第二的概旺发达的不竭动力。”爱因斯坦说:“世界上最宝贵
的东西是创新,因为知识是有限的,而创新是无限
念,具有突破意义的从模仿性创新转向自主性的
的。”
创新能力。创新作为人的创造性活动,是人的各
真正意义上的创新,应该是抛弃模仿、抄袭、
种高级智能和活动方式协调、综合运用的结果,是
摒弃传统约束,设计家用自己的聪明才智、能力、
对对象及其涉及的知识和社会多重关系有他自己
经验,以及对设计对象、人民需求的熟稔程度,在
独特的理解,并在设计过程中进行组合、集成、创
全部知识和经验的积累下,爆发出灵感的火花,设
造陛活动的结果。科学可以说是人的自然的展
计出符合人民需求的物质功能,审美功能以及潜
示,艺术则是自然的人的探索。离开了人,既谈不
在要求的独特、新颖、而且是前所未有的超越性的
上科学也谈不上艺术。在这个意义上,自然科学
作品。
与人文科学和艺术本质上是统一的整体。艺术教
一
育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界、提高文化素养
的系统教育活动,素质教育所追求的目标,也是艺素养,指理论、知识、艺术、思想达到最高水准
术教育追求的终极目标。艺术教育为实现素质教和境界。具有艺术修养的人必须具有一定的文化
育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内素养,文化素养涉及很广,诸如政治思想、道德观
收稿日期:——
作者简介:潘静一,女,河北保定人,邯郸职业技术学院艺术系讲师。
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