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语文教学评价论文小学语文教学评价论文
中学语文教学多元评价探索与尝试
摘要:在语文教学中,我们从教学实际出发,探索、尝试建立符合新课程理念,着眼于学生全面发展的开放性的多元化评价机制,改变过去传统的单一的评价模式,使学生感受到评价的快乐,让评价正真成为学生发展的动力,努力在多元评价的前提下,促进学生素质全面发展。
关键词:语文教学;多元化;评价;过程
根据新课标的要求,在平时的语文教学中,应建立符合新课程理念、着眼于学生发展的多元化评价机制。所以,在评价中我们既要注重对学生学习能力、态度、情感和实践能力以及学习方法的综合评价,通过评价激发学生的积极性,又要注重培养学生的个性,尊重学生的主体意识,同时还要在评价中既关注结果,又要重视过程,既要有定量评价,也要有定性评价,以全方位的多元化评价来激励每个学生的发展。在实际语文教学中,我尝试把评价作为教学过程的一个内容,在评价内容、方式、时机、结果等方面作了研究,下面谈谈我在教学中的探索与尝试。
一、根据教材内容按主题评价
课程评价主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性的评价,具体包括学习态度、学习能力和方法及学习结果三个方面。尽管情感与态度、知识与能力、过程与方法三维目标总是有机整合在一起,但是,知识目标可以通过检测获取,而另外两个目标达成情况很难通过检测获得,更多地只能通过平时的观察、实践才能获取。更何况,学生在一个阶段的学习过程中,其参与的态度和兴趣会发生变化,学习不同主题时表现出的学习方法和行为也有很大差异。一个笼统的定量或定性的评价,都不能明晰地反映这两个纬度目标的达成情况。为了解决这个问题,我们针对教材内容,设计评价标准,比如通过单元的学习后,设计调查问卷。
问卷考查学生对学习的方法、情感、态度等,而且还考查了学生在课堂教学中、与人合作中他人的评价,既有自我评价,也有他人评价,还有对老师教的评价,充分体现了新课标中提倡的评价目标多维度、评价方法多样化和评价主体多元化的基本理念。
二、课堂随机评价
我在平时教学中,每节课开课前5分钟,安排学生轮流上讲台发表演讲,内容可以是对上节课的学习感受、对本节课的设想、对身边事的看法、对学校班级的建议等。其他学生分组做评委,对该同学的语言、语调、用词规范程度、思想内容等方面进行评价。最后,老师将各评委组对演讲同学的评价记录在册。另外,通过角色扮演能让具有不同个性特长的学生参与并发挥各自的优势,培养学生与他人合作的意识。
三、注重全程化评价
。日常教学中的观察记录,实质是一种日常的形成性评价,它对学生学习情况的指导及激励作用是随时可显现的。我们根据新课程标准,结合学生实际,对学生的每一堂课中的表现实施评价。
。主题活动是学