作文辅导
○郑晓龙
1、作文与写作
对象不同:学生与作家
目的不同:训练与应用文学表达与应用表达天赋与能力
过程不同:观察体验、命题与自由、修改润色
2、作文与做人
传统“文以载道”、文如其人要求高,文未必如其人
立意深远与情趣
3、真人真事与真情实感
亲力亲为与所读所思所感
4、写作知识与操作性知识
文章学写作学静态知识与可操作方法步骤的动态知识
知识不等于能力
5、面面俱到与以简驭繁
写作知识能力点繁复纷纭,面面俱到面面不到
写作课时有限,一个习惯需要反复多次
选择关键,举一反三
面向学情,动态设计,针对训练
中学作文教学的思考
6、方法与示范
给方法步骤,给例子,做示范
自悟悟人
7、规范与创新
先规范,再突破
一般学生与天赋
8、读写结合
吸收思想,模仿思路,积累语言
9、定期作文与集中训练
平时细水长流,课堂集中突破
一文多写
10、全批全改与集中指点批改。
全批全改做不到
自改互改效果差
典型作文指点评改,
面批多鼓励
(曲曲折折的)荷塘上面,(弥望的是田田)的叶子。叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星的点缀着些白花,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
微风过处,叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传到荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
草场中心有一棵大杨树,笔直粗壮的树干高过楼顶。我们仰起头来,才能看见它那像把大伞似的树冠。
他有柔和的银白色的质感,茂密的绿缎子似的树叶,比起操场四周的槐树来,显得光彩夺目。
大树静静地站在操场上,好像一位慈祥的老人,低头含笑看着我们运动锻炼。
一阵风吹过树梢,树叶哗哗作响,多么像老人快活的笑声啊!
又在绿茵场上看到了巴乔。十几年来,忧郁王子不断为球迷奉献着难忘的精彩,但在享受他带来的精彩的同时,我也看到了他的变化。依然是那个矫健的身影,但较之十几年前那如风般的自如,他的双脚多了几分沉重;他奔跑的双腿,让我们心头一动的是膝盖上几道深深的交错的伤痕;头上的那束曾迷倒无数球迷的马尾辫,仍旧打着卷儿在他脑后轻盈地荡漾,不同的是,那发丝深处已渗出一缕缕的银白。与白发一同见证他在球场上十几年苍桑的,还有他额头与眼角深深的皱纹;而他嘴边暗灰的胡须,在令人唏嘘的同时也向人们展示了他的成熟与稳重。不变的,永远是那双眼睛,那深隧、忧郁而又无比坚毅的眼神一如既往地告诉每一个人:他在为自己的信念而战斗。(高二·1班刘正达)
场面组合法
寂寞提升生命境界课件 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
