高一历史必修二知识点总结归纳.docx

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历史是延长的,是(文化)的传承,积累和扩展,也是人类文明的轨迹。高一同学学习之后还应当学会(总结)学问点。今日我在这给大家整理了(高一历史)必修二学问点总结,接下来随着我一起来看看吧!
●高一历史学问点记忆口诀
秦汉时期的文化特征
1、民族性
秦汉文化日东升,承先启后多特征。
统一多样巧结合,秦汉一统文化新。
各族文化齐进展,统一文化多风情。
2、开放性
中外文化沟通频,文化外传亦引进。
中外交通大进展,文化沟通促强盛。
3、先进性
中华文化时先进,领先世界多创造。
天文算术造纸术,东亚文化为中心。
4、壮丽性
秦汉文化面貌新,气概恢弘惊世人。
长城史记兵马俑,令人观止到如今。
明清文化
1、口诀
明清文化古萌新科技著作集大成
缓缓送礼随高峰理学心学相继红
反对封建有启蒙炎黄匹夫李贽猛
市民小说更兴盛儒生聊聊红楼梦
三游水浒梁山空官修图书类与丛
永乐大典图书成四库全书清乾隆
耶稣教士西学东教皇禁祭天祖孔
2、解释
①“明清文化古萌新”:指明清时期文化的特点是“承古萌新”。
②“科技著作集大成,缓缓送礼随高峰”:a、“科技著作集大成”指集大成的科技著作相继问世。b、“缓缓”:指徐光启和徐霞客,《农政全书》和《徐霞客游记》。C“送”同“宋”指宋应星《天工开物》d、“礼”同李指李时珍《本草纲目》e、“随高峰”是指这些科技著作随着封建经济高峰的到来而消失。
③“理学心学相继红”指封建统治的官方哲学──“理学”和“心学”相继占统治地位。
④“反对封建有启蒙,炎黄匹夫李贽猛”:a、“反对封建有启蒙”指早期民主启蒙思潮也在潜滋暗长。b、“炎黄”指顾炎武与黄宗羲。C、“匹夫”指王夫之。d、“李贽猛”李贽是我国反封建思想的先驱。
⑤“市民小说更兴盛,儒生聊聊红楼梦,三游水浒梁山空”:a“市民小说更兴盛”指市民文学蓬勃兴起,小说成为文学的主流。b、“儒生聊聊红楼梦”是指《儒林外史》《聊斋志异》和《红楼梦》。c、“三游水浒梁山空”是指《三》和《水浒》。
⑥“官修图书类与丛,永乐大典图书成,四库全书清乾隆”:a“官修图书类与丛”是指官修类书与丛书。b、“永乐大典图书成”:是指类书《永乐大典》与《古今图书集成》c、“四库全书清乾隆”是指丛书《四库全书》在清乾隆年间编撰成。
⑦“耶稣教士西学东,教皇禁祭天祖孔,势头衰落因干政”:a、“耶稣教士西学东”:指意大利耶稣会传教士促进了西学东渐。b、“教皇禁祭天祖孔,势头衰落因干政”指西学东渐势头衰落的缘由有两点:第一点是教皇不准中国教徒敬天、祭祖、祭孔,其次点是一些传教士干涉中国内政。
西夏的建立和宋夏和战
1、西夏的建立(1038)
羌族支脉党项族,中唐游牧陕甘宁。
①政治方面
元昊称帝都兴庆④,仿效唐宋官制新。
设立中书枢密院,选拔官吏科举兴。
官职羌汉两系统,各司其职利统领。
部落兵制民皆兵,兵农一体渐强盛。
②文化方面
仿照汉文楷书体,西夏文字有创新。
2、宋夏和战
元昊兴兵犯宋境,两败俱伤和议定。
取消帝号称国主,北宋册封夏称臣。
北宋每年送“岁币”,边疆贸易渐繁盛。
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●高一阶段如何才能学好高中历史
学习历史,我们得首先弄清晰什么叫历史?历史的概念包含三层含义,一是指过去发生的大事与过程,即客观历史本身,如甲午中日战斗、太平天录与讨论,也就是经过人的思维讨论和加工而成的主体化历史,如《史记》《汉书》就是其中的化表;最终历史是一门学科或专业,是每个同学都必需把握和了解的基本的文化课学问。
一、观念转变,早作预备
如今的高考形式,历史作为高考科目是一个不争的事实。
由于中考在去年才考历史,而且作为综合科来考,学校课时支配少,很多学校又缺乏专业老师,历史在有的学校形同虚设。同学初上高中后,对当前高考改革形势一无所知,在(学习(方法))上,视机械背诵为唯一法宝,不愿仔细听讲,缺乏乐观的思维常积累、循序渐进的准备。高一《中国近代现代史》属新编教材,从观点到史实,从容量到质量,从广度到难度,都跃上一个新的台阶,这是历史学科本身进展的必定,也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此,对同学的学习提出了更高的要求,特殊是在课时少,进度紧和高考力量考查要求日渐扎实的状况下,如何更新观念,适应新形势,学好新教材,是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。
二、讲究方法,注意理解
对高一新生来讲,学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程,决非一时一段的努力所能达到的。
学校历史教材注意史实,形象而生动,而高中教材则注意理论概念,较为抽象。因此,高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼,只有注意学习方法,方能事半功倍,适应高考形势的要求。详细来讲:①要培育自学力量。高中历史教材每章前都有“引言”,它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前,要仔细阅读一下“引言”,把每章内容的线索和重点了解清晰。形成习惯后,有助于培育分析、概括力量。另外,每章选用的插图、表格、史料都要仔细理解领悟,以关心加深对教材的理解。所以(课前预习)、课后复习是必需的。总之,自己把握了主动权,养成了良好的自学、独立思索的习惯,对学习历史至关重要。②注意学问的联系结合,树立整体学问观。首先,高中历史很多概念比较抽象,诸如“革命”、“改革”、“改良”等,必需结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中,理解性的题目占据了主要地位,假如对教材处理不好,做选择题时,就会消失推断错误,做材料题和问答题时则简单答非所问。其次,注意学问的纵横联系。平常,在学习中应注意多分析、多比较,找出其异同处,加深对史实的理解,培育自己的发散性思维力量。③注意跨学科的联系,学以致用。高考实行“大综合”的趋势,要求各科加强渗透。同学在平常应关注当前国际国内重大时事等(热点)问题,多角度去讨论、分析所涉及的问题,拓宽自己的视野,提高分析问题、解决问题的力量。
三、理清主线,建构体系
系统的学问是力量的基础。
学问的把握离不开记忆,但记忆并不等于死记硬背,透彻的理解是记忆和把握学问的前提。对高一新生来讲,教材内容看来是支离破裂的,只不过是按挨次进行了编排,这种错误无疑是学习的最大障碍。因此,高一同学首先应在章节内部理出清楚的“目”,务必因果关系明白、规律清楚、概括精练、重点突出,这是学习历史最基本的要求。其次,给章节以精确     的“定位”,即阐释清晰每一章节在教材学问体系中的位置,如同电脑网络,随时可调用自己所需要的东西。第三,牵出串在章节之间的“纲”,即教材的主线。如新编《中国近代现代史》(上)一至四章,展现了中国半殖民地半封建社会形成的“四部曲”:中国开头沦为半殖民地阶段(1840—1864)——中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成(1860—1895)——中国半殖民地地位的确立阶段(1895—1901)——中国半封建社会形成的阶段(1901—1912)。这样的揭示如同登高俯视,让高一同学克服“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的困惑,历史的脉络清楚可见,历史的规律了然于胸。当然,高一新生要在短时间内达到这种境界是不行能的,但至少为他们指明白一个努力的方向。
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