人有两个宝《人有两个宝》教案范文.docx

该【人有两个宝《人有两个宝》教案范文 】是由【温柔的兰花】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人有两个宝《人有两个宝》教案范文 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。人有两个宝《人有两个宝》教课设计范文
教课内容
小学(苏教版)一年级上册第一课《人有两个宝》 。
教材剖析
本课是依据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话,语言朴素无华,内容平常易懂,切合少儿口语习惯,便于朗诵背诵。配有两幅插图,能够帮助学生理解课文。课文后
田字格中有8个要修业会的生字。本课训练的要点是识字、写字、朗诵和背诵。
学生剖析
学习本单元时,学生入学快要两个月,已学完了汉语拼音,
认识了部分生字,阅读了几篇小韵文,有了初步的识字和阅读经
验,掌握了必定的学习方法。
设计理念
《课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文修养的形成与发展。这就要倡导一些新式的学习方式自主、合作、研究,建立同等、民主、合作共同发展的师生关系,以培育学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜爱语文这门学科。讲堂上给学生供给充足的时间,指引学生自主学习,激发学生研究新知的梦想。所以在设计本课时,教师希望学生一直处于研究和发展的状
1/7
态,经过察看、怀疑、思虑、联系生活,主动合作认识生字,学
习短文,使学生的知识和能力获得同步的发展。
教课目的:
1、正确流畅地朗诵课文和背诵课文。
2、复习稳固汉语拼音,学会本课 8个生字,两条绿线内的
生字只识不写。理解生字构成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成
用手用脑的习惯。
教课重、难点:
朗诵背诵课文、识写汉字
教课准备:
投电影、词语
教课时间:
两课时
第一课时
一、导入新课
1、智力问答:世界上谁的本事最大?有什么本事呢?(学
生疏组议论后,各组组长宣告本组议论结果, 师依据学生回答板
书
én
人,生认读汉字。)
2/7
2、师:听大家这么一说,老师也感觉人的本事可真大呀!
人怎么会有这么大的本事呢?由于我们每一个人都有两个宝 (师完
整
ényǒu
liǎnggè
bǎo
板书课题:
人有两个宝)
(评:一石激起千层浪,一个小问题立刻将学生的注意力引入
讲堂,各小组议论热情,新课伊始就创建了一个同等、宽松、和
谐的学习气氛)
3、生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、师发问:读了课题,你知道了什么?(依据回答提示学
生读时重申两个,宝是指宝贝)你又有什么小问号要问呢?(师
将学生提出的问题整理后有序地板书)
2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。 (各
组自读课文,要求:读准字音,读通句子)
(评:指引学生就课题发问,既培育了学生的剖析能力,也
调换了学生阅读研究的踊跃性)
3、指名试读课文,师生共同参加评论,相机正音(特别注
3/7
意双手、大脑、做工、思虑、创建的字音) 。
三、细读课文
1、学习第一句
①大家读过课文后,此刻必定能解决自己提出的第一个小问
号了人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出版上68页图帮助理解)
②指导朗诵,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)
2、学习第二句
①发问:双手和大脑分别有什么本事呢?谁愿意读给大家听?
(请学生试读文中的句子)
②理解做工
a、出示词语卡片做工学生认读后,用投影打出版上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什
么?(指引学生有序地看图,并把话说完好)
b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说 ××
的双手会句式)
c、师:双手会做工,做工就是做事、工作。双手能做这么多
的事,真是人的一个宝啊!
(评:合时出示投电影,把学生带入课文的情境中,帮学生
更直观解了课文内容, 使文字内容实在化,加深了学生对课文内
容的理解,也为后边的说话训练奠实了基础)
4/7
③理解思虑
a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝大脑在干什么
呢?(生回答)
b、小组议论:(能够谈谈图上的小朋友,也可谈谈自己)
c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事, 在动脑
筋想问题想方法,也就是思虑,这样才能把事情做好,所以双手
和大脑是人的两个宝。
④指导朗诵第二句。
3、学习第三句
①如何用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听? (请学生试读
文中的句子)
②理解创建
a、出示词语卡片创建学生认读后,小组议论:工人叔叔做
出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西? (师小结:
这些都是他们的创建, 世界上出现的新东西、 新事情都是人们的
创建。)
b、请学生谈一谈是怎么创建出来的?
③师:同学们在平常用手又用脑,有了好多的创建,此后做
事更要边做边思虑,用手又用脑(重申又) 。
④指导朗诵第三句。
(评:将要点词语的理解与学生的生活实质相联系, 增强了
5/7
语文与生活的交流,增强了主体感觉,调换学生的感情参加,帮
学生个性化解课文,既促使了课文内容的内化,又有效地培育了语言表达能力)
4、听老师范读课文。
(评:一年级学生阅读经验困穷,教师在学生理解内容的基础上合时地示范朗诵,全方向地定位语感,有助于学生更好地朗诵课文。)
四、试背课文
1、看图齐读课文后试背,展现自己最好的念书、朗诵水平。
2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?
如何用?)
3、学生试背,可自己创编动作,让我们每一个人来用手又用
脑,看谁最初背出来。
(评:经过自我展现、问题提示、自编动作的形式,将单调、
机械、重复的课文背诵变成有兴趣的多样化活动, 学生参加踊跃
性高。)
4、小结背诵状况,请学生说一说你是用什么方法记着这首
儿歌的?
(评:在学习知识的同时帮学生逐渐累积学习方法, 从小处
着眼培育学生的语文修养)
5、师夸奖学生用手又用脑,不单解决了自己发现的小问号,
6/7
还背出了课文,鼓舞学生在此后的学习、 生活顶用好自己的两个
宝。
五、拓展活动:(课后达成)
1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是如何发明锯的》
2、画一画《五十年后的新淮安》
3、准备《我会想!我会做》展现会(展现学生的各种作品,
如字画、手工)
(评:阅读连环画故事不单培育学生课外阅读的兴趣, 并且
拓宽了讲堂教课内容,加深学生对课文的理解。画、做等活动的
展开,将语文与其余学科交融,与生活实践相联系,培育了学生
不时到处有语文、学语文的意识,将语文的触角向课外延长,向
社会延长)
7/7