幼儿园中班社会教案《生气虫飞上天》1.docx

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【活动目标】
1、通过赏识故事,了解自己和别人生气的缘由、表现及消气的方法。
2、学会用自己的方式尝试自我调整不快活的心情。
3、体验自我调整心情的乐趣。
4、学会保持快活的心情,培育幼儿宠爱生活,欢快生活的良好情感。
5、让幼儿知道快活有益于身体安康。
活动重点、难点:
重点是:让幼儿了解有哪些缘由可以使自己生气;及使自己欢快的方法。
难点是:当我们生气的时候,自己如何用不同的方法去调整不快活的心情,并能记录使自己出欢快起来的不同方法。同时,对一些以自己为中心的幼儿、常常生气的幼儿有确定的激发,促进他们改进自己的不良心情。
活动预备:
教具:1、课件《欢快宝宝》
2、生气时的图片假设干、表情图片〔脸红、蕨嘴巴、皱眉、瞪眼睛〕
3、消气方法图片假设干、
4、头饰〔生气虫〕
活动过程:
〔一〕创设情境“生气虫”导入,激发幼儿兴趣
师:小朋友你们好!你知道我是谁吗?你们猜一猜?
幼:你是小虫子
幼:你是蟋蟀。
幼:你是蟑螂。
师:你们都没有猜对,我是生气虫。我做了什么事情呢?你们想不想知道?
师:请你们一起看一看故事《生气虫飞上天》就明白了。〔教师播放课件《生气虫飞上天》〕
[在中班时期的幼儿对四周的事物布满了惊异,他们会以自己的方式去觉察他们想要的答案在本环节中教师承受了生气虫发生了一件有事情,以“生气虫飞上天”的情境引起他们参与活动的兴趣。]
〔二〕以情境“生气虫”,了解生气的缘由及生气时的表现
〔1〕、故事中生气的缘由
师:我怎么了?
幼:你飞上了天了。
师:为什么会飞上天?
幼:你想让小动物们都变生气,结果他们都没有生气,我就很生气,就飞上了天
师:我怎么让小猪生气的?
幼:你给小猪做了一块变心蛋糕
师:为什么小猪生气了?
幼:小猪吃了变心蛋糕,不信任他的好朋友
师:小猪生气时表情怎么样?〔教师出示图片〕
幼:小猪的表情是脸会变红
幼:小猪的表情是皱眉头、噘嘴巴
幼:小猪的表情是瞪眼睛
幼:小猪的肚子会不断地变大飞到天空中
〔2〕、自己生气的缘由
师:寻常你们会不会生气?什么缘由会让你生气呢?
幼:妈妈不给我买我想要的东西是我会生气。
幼:没有人给我玩我会生气
幼:妈妈打我,我会生气
幼:我和小朋友吵架我会生气
师:生气的时候表情是什么样的〔教师出示生气缘由图谱、并请幼儿表演3~4名幼儿〕
幼:我生气的表情:脸会变红、皱眉头、噘嘴巴、瞪眼睛?
[在本环节中教师借助课件、图片、动作表现、等多种具有直观形象的手段,层层递进的引导幼儿了解释自己生气的缘由。及自己心情快活的方法。从而有效的将有将幼儿教师创设一系列的活动中,从而激发了幼儿参与活动的热忱,将原本枯燥的表达、探究过程变得生动、形象、富好玩味性激发了幼儿自主学习的动力,使他们真正的在学中乐,乐中学的道理。本环节教师通过幼儿自己经受道想象中有效的结合到达了本节课的难点。为下面的难点做好了铺垫。]
〔三〕表达消气的方法,能遇到不快活的事情尝试自我调整心情。
师:你们生气的时候心情怎么样?
幼:我生气的时候心情难过
幼:我生气的时候心情难过
幼:我生气的时候心情苦痛
幼:我生气的时候心情不欢快
师:假设常常生气,对我们有什么害处?
幼:常常生气简洁生病
幼:常常生气没有好朋友
幼:常常生气心里难过不舒适
师:以后你还还会生气吗?你宠爱什么样的心情?
幼:我宠爱欢快心情
幼:我宠爱欢快、欢快的心情。
师:欢快时你会怎么做?
幼:我欢快时我想唱歌。
幼:我欢快时我跳舞
幼:我欢快时我画画
师:那怎么样才能让你们的心情欢快起来呢?我们一起看一看课件就知道了。〔教师播放课件《生气虫飞上天》〕
师:小猪是怎么样欢快起来的?
幼:好朋友帮助了他、他们一起唱歌、跳舞,变得很欢快
师:寻常你遇到不欢快、不快活的事的时候,你会用什么方法让自己欢快起来。
请小朋友相互说一说。
幼:我假设遇到不快活的事的时候我会和好朋友一起玩
幼:我假设遇到不快活的事的时候我会看书
幼:我假设遇到不快活的事的时候我会跳舞
幼:我假设遇到不快活的事的时候我会吃东西
幼:我假设果遇到不快活的事的时候我给自己说笑话
[在本环节中,教师利用幼儿的以有阅历,再依据教师的课件。让幼儿充分的了解到生气给我们带来的害处,同时也了解到如何去让自己欢快。并尝试在欢快的音乐中体验欢快是一件特别欢快、好玩的一件事情。自己情愿去尝试欢快消退不欢快的事情。最终到达了本节课的重点内容。]
〔四〕创设情境“我们来竞赛”以画连环画的形式绘画出消气的不同方法。
师:你们想不想把你们使自己欢快的方法记录下来。
幼:想。
师:我们比比谁的方法记录的最多。
师:小朋友又怎么多方法使自己不生气,我在也不做生气虫了。我要做一个欢快虫和小朋友一起高欢快兴的到外面做玩耍。你们情愿吗?
幼:我们情愿和你一起玩。〔幼儿与教师一起走出教室到户外〕
[在本环节中,教师鼓舞幼儿续深入探究使自己欢快的方法。同时让幼儿用自己宠爱的方式记录自己觉察地使自己欢快的方法。进一步的让幼儿得到了欢快。为他们以后的在解决为题或是遇到得不到满足、心情不欢快、难过……有了更好地解决方式。同时可以用这些方法给别人带来欢快。]
课后反思:
在纲要中指出:人与人之间通过确定的方式进展接触,从而在心理和行为上发生相互影响的过程。在社会性交往的过程中,对待不同的人有不同的交往方式,通过交往,能使幼儿了解和生疏人与人、人与社会之间的关系。幼儿社会性训练已得到广泛的重视,幼儿时期的社会交往不仅能促进孩子更好地适应社会,同时对孩子的成长极为重要。因此,培育幼儿的交往力气,不仅是时代的需要,更是提高人才素养的迫切要求。
1、通过情境的教学方法引导产生学习的乐趣。
教师只有利用不同的情境、身体语言来激发幼儿去探究学习的动力。在本节课中教师利用幼儿的现实阅历中的情境和自主创设的人为情境,引导幼儿自主观看、想象、体验感受。在本活动中,我为幼儿供给了直观的课件《生气虫飞上天》,让幼儿在不怜悯境中自主的学习、觉察自己生气和别人生气时得表情、动作……及幼儿自己去探究如何去使自己或她人欢快、欢快起来。这种方法可以更好的激发幼儿的学习兴趣,充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿在教师的逐步引导下,主动猎取学问,从中自然而然的自主的构建的学问阅历,开发幼儿的多元智能和培育幼儿自我学习力气。
2、通过幼儿自身的阅历与同伴相互沟通。
在本节中主要是让幼儿表达自己以前遇到了难过不欢快的事情时,家人或是朋友用了什么方法使自己欢快的。从而使幼儿了解更多的使自己或她人欢快的方法。从中也让幼儿了解到在现实社会中,学问不仅来源于教师的训练、爸爸妈妈的表达。同时还来源于自己四周的事物、伙伴……从而激发幼儿情愿去学习去探究更多的事物。激起他们学习的愿望。
在《生气虫飞上天》教学活动中正是由于以上特点,激发了幼儿深厚的探究活动的兴趣,自主地进展探究活动,从中构建学问体系。同时为了能更好的去调度幼儿的兴趣,我运用了开放式提问,引导幼儿自主的想自己生气的事情,自然的将幼儿导入到的活动中,激发幼儿主动探究使用同的不方法可以使自己不在生气。同时也扩张了幼儿对学习学问的了解,不仅只有教师的表达,更多的是来源于四周的世界、自己的探究。在本节活动中教师真正的让幼儿学会了与同伴友好相处的方法。同时对以自我为中心的幼儿激发了他们的态度,了解自己生气是解决不了问题的,生气还会我们带来还多的损害。