激发学生内部动机促进学生自主学习
每一位具有责任心的教师,,不可能适应每一个学生,;《以学生为本位,在活动中学习》,,通过激发
学生的内部学习动机,在课堂中充分体现了学生的学习主体性,让学生有效地、自主地学习.
一、抓住学生的好奇心理。帮助学生进入学习情境。
良好的开端是成功的一半、注意,,抓住学生,控制课堂,就能激活学生的灵性;,学生尽管已经坐过教室,但心情难以一下子安静下来,注意力也就难以集中,,教师如果抓住学g。的好奇心理,创设一种游戏活动情景或问题情境,把每个学生带人学习情境中来,就能有效地利用课堂时间;提高教学效率.
例如:教学“多位数的认识”.上课一开始,:图上画的是什么人?他们又在于什么?好奇心驱使学生个个竞相回答;有的说是野人,:很久以前,我们的祖先出去打猎的时候,要数一数出去了多少人,拿了多少件打猎的工具;回来的时候,也要数一数回来了多少人,,我就问学生:你们觉得他们的这种计数方法好吗?你们是否有更好的方法呢?这样,学生就很自然地进人了学习情境,为掌握什么叫自然数打下了良好的铺垫.
二、放手让学生操作、演示,切实地掌握知识.
把学生带人学习情境,是提高课堂教学效率的前提,,数学定义中的术语较多,学生往往不能理解术语,,学生却很难理解,、,就能促使学生更好地掌握知识.
例如,教学平行四边形两组对边分别干行、相等、平行四边形容易变形等特性时,老师作一些适当的引导;出一些提示性的问题之后,就可以
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