《姓氏歌》.doc

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(word版)《姓氏歌》
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《姓氏歌》
【教材解析】
《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌,旨在让学生认识常有的姓氏,并依赖儿歌识
字。本课选材切近学生生活实质,易于激发学生的学习兴趣,同时读起来朗朗上口,充满童
趣,合适学生进行朗读和背诵累积。
【教材办理】
本文分为两部分,第一部分采纳儿歌问答的方式引出常有姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”,并经过对汉字的拆分组合进一步区分出读音周边的姓氏;第二部分从百家姓中采纳前两句,并列举了常有的复姓,同时借助儿歌进行识字教课。依据这一特色把课文分为两课时进行教课,第一课时主要学习第一部分内容及相关生字,第二课时学习第二部分内容及相关生字。
【教课总目标】
知识与技术目标:
认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“什、么”等
个生字。
正确朗读、背诵课文,认识常有姓氏。过程与方法目标:
经过小组合作、开火车等方式多形式屡次认读生字宝宝。
经过游戏、同桌互读、展现读、合作读等方式屡次朗读课文,并借助生活经验、小组合作,理解字形组合的特色,认识常有姓氏。
感情态度与价值观目标:
指引学生在合作中发现学习的乐趣,养成互帮互帮的学习精神。
认识常有姓氏。
【教课要点】
正确朗读课文;认识常有姓氏及其组合特色;识记“姓、氏”等12个生字;书写“什、
么”等7个生字宝宝。
【教课难点】
复杂生字的识记和国字框的书写。
【教课准备】:课件、生字卡片一套
【课时安排】:2课时
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第一课时
【课时目标】:
知识与技术目标:
认识“姓、氏”6个生字;会写“姓、双”2个生字。
正确朗读6个生字和课文第一小节。过程与方法目标:
经过小组合作、开火车等方式多形式屡次认读生字宝宝。
经过同桌互读、展现读、合作读、游戏等方式屡次朗读第一小节。感情态度与价值观目标:
指引学生在合作中识字,发现学习的乐趣,养成互帮互帮的学“姓、氏”等6个生字;书写“在、后”2个生字宝宝;发现生字的组合特色;正确朗读第一小节。
【教课难点】
正确识记生字。
【教课过程】
一、发言导入,揭穿课题
介绍新朋友,引出“姓氏”。
创建情形,认识新朋友“胡图图”,由图图姓胡引出问题“你姓什么?”学生举手发言谈论,揭穿课题“姓氏歌”,点出“姓”的识记。
二、朗读感知,学习生字
初读课文,整体感知
1)出示课文,师范读,生听读,并标出小节
2)组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2、睁开闯关游戏,识记字词
①字词大闯关
师:图图要带大家到生字王国里闯关了,同学们准备好了吗?
生:自读生字——小老师带读——选择喜爱的字带大家读——开火车读生字
师:同学们真棒,但是这一关可不是那么简单闯的,你看,词语宝宝也来凑喧闹了,请你
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和同桌一起读一读
生:同桌共读词语——双人火车
师:小火车开得可真溜,图图为了鼓舞大家,特意给我们准备了很多美丽的花灯,看谁抢
得快(老师拍讲台,生听到响声后举手,举手快的读词语拿花灯)
生:举手读词语
(设计企图:从字到词,结合游戏,次序渐进指引学生学习字词,激发学习兴趣)
三、合作朗读,学习文段一
句子对答赛
师:恭贺大家顺利闯过第一关,句子对答赛又来了,快点来参加吧!(1)第一局:师生对答赛
组织学生自读——师生分颜色对读句子
2)第二局:学生对答赛
组织学生自读——男女对读——分组对读——同桌对读
(设计企图:经过师生对读、生生对读的方式在竞赛中培育合作学习的精神,同时让学
生在不知不觉中熟读文段,牢固生字)
找奥秘,发现生字组合特色①找奥秘大赛
师:同学们真棒,图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆,还想获取更多地礼物吗?连忙来参加
我们的找奥秘大赛吧!
(1)出示“木子李,弓长张”,指引学生观察并谈谈自己的发现。(生字组合特色)
(2)指引学生用“张”组词
(3)出示图片,帮助学生理解“弓字旁”,并拓展带弓字旁的字
②引申发现相同特色的字
师:第一小节中还有很多生字也像他们相同,你能快速找出来吗?
(1)学生发现“古月胡,口天吴,双人徐,言午许”中生字的组合特色并说一说
(2)师生、生生接龙读句子,把句子读顺
(设计企图:经过李、张两字的示范作、用,让学生掌握方法,再运用方法发现其余生字的
组合特色)
四、回顾文段,牢固生字
(1)男女赛读第一小节
(2)踩地雷游戏读生字
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(3)同桌问答:依据课后题示范,同桌交流说话
五、写字
姓:注意左窄右宽和女字旁的书写
双:注意第一个“又”最后一笔是点
教课时注意:
指引学生观察并谈谈写字要注意什么。环绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、要点笔划等方面进行交流。
教师范写,重申写法。
学生描红再试写,教师巡视指导,及时纠正错误。
反响谈论,展现写得好的字
学生再次练写。
六、板书
七、作业:
第二课时
【课时目标】
知识与技术目标:
认识“赵、钱”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁;会写“国、王、什、么、方”5
个字。
正确流利朗读课文。过程与方法目标:
经过小组合作、开火车等方式多形式屡次认读生字宝宝。
经过同桌互读、指名读、合作读等方式屡次朗读课文,并借助生活经验、小组合作认识常有姓氏。
感情态度与价值观目标:
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指引学生在合作中发现学习的乐趣,养成互帮互帮的学习精神。
认识常有姓氏。
【教课要点】
正确流利朗读课文;识记6个生字;书写“什、么”等5个生字宝宝。
【教课难点】
生字的识记。
【教课过程】
一、复习导入
、出示谜语猜上节课学习的生字
、摘星星游戏背诵第一小节二、整体感知第二小节,学习生字
出示要点句,找出生字。
(1)创建情境,图图发问“中国的姓氏有很多,你还知道哪一些?”指引学生自读第二
小节,并在里面圈出认识的姓氏。
学习六个生字
(1)出示生字,学生自读——小组合作读——小老师带读——开火车读
(2)同桌合作,选择喜爱的生字谈谈自己怎么记住它
(3)在学生说识字法是,要点点出走字旁和金字旁(金与钱相关),因此钱是金字旁,
接着再拓展相关偏旁的字。
(4)踩地雷游戏读生字
(设计企图:经过自读、小组合作、同桌合作等方式加深学生对生字的印象,同时分享学习
方法,提升学习效率。)
更换语境,牢固生字
1)拍手歌:出示拍手歌,让学生多种形式边拍手边读儿歌,读准里面的生字。
2)点名游戏:依据老师出示的卡片全班一起发问姓氏,姓氏被点到的同学站起来回答。如:谁姓王?
我姓王,王王王!
三、睁开活动,熟读文段
小组赛读第二小节
摘草莓:草莓遮住生字,让学生试试背诵,再举手竞赛(四人)
设计企图:经过各种游戏和竞赛激发学生学习兴趣,寓教于乐;经过语境的迁徙牢固生字的
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学习,活学活用。
、整体回顾
(1)试试背诵整篇课文
(2)谈谈你最喜爱这篇课文的哪个生字,用它说一个词语也许句子
四、写字
(1)“什、么、王”学生自己观察并书写
(2)“国、方”要进行教课指导
教课时注意:
指引学生观察并谈谈写字要注意什么。环绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、要点笔划等方面进行交流。
教师范写,重申写法。
学生描红再试写,教师巡视指导,及时纠正错误。
反响谈论,展现写得好的字
学生再次练写。
五、板书
国、王、什、么、方写在田字格中
六、作业
七、教课反思:
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