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爱的耕耘——班主任工作的艺术
班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作是管理教导学生的工作,是全面贯彻党的教育方针,按照德、智、体、美全面发展的要求,来实施对学生的教育和班级管理工作,使每一位学生都得到健康全面发展。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会:
一、班主任要“心中有学生”
身为一个班主任首先要有爱心,要“以己之爱,启动心灵”,没有爱就没有教育。热爱学生是教师职业道德的灵魂精髓,是教师最宝贵的职业情操。千万别忘记陶行知先生的告诫:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。”我们应用自己高尚的人格去感染学生,用自己的博学去激发学生的求知欲,用善良的情感去熏陶学生,用宽容的胸襟去感化学生。身为教育工作者,我们应该平等地对待班里每一位孩子,尤其对于后进生,我们更要倾注更多的关爱。在处理班级各类问题上,我们不应该觉得自己的想法就是正确的,不妨多听听孩子的心声,听听班里小班干部们的工作汇报!我们的教室不是“一言堂”,尤其现今社会,更要重视孩子的心里体会、所思所想,倡导孩子言语自己的心声。这样他们才能独立,才能做班级的主人。而我们班主任在班级工作的处理上,要是有了孩子的心灵参与,就会把事情处理得更客观,更为人性化,更显得事半功倍。所以,我们平日教育里不妨多放手,多聆听孩子的建议,创造一切沟通的平台,利用好教育契机、教育智慧,将师爱倾注在每个孩子身上。与孩子平等对话,恰当的鼓励激励,信任的投递目光,益于帮助的批评,都能使孩子“亲其师,信其道”。这样才能更好地开展班主任爱的教育。有经验的班主任都有这样的体会,当学生意识到班主任是真心实意关心他、为他操心时,无论你是耐心的帮助,或是严肃的批评,学生都会乐意接受。因为他感受到了你的爱,你的好!所以,教育必须把育人放在首位。真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动学生心灵的深处。
二、与家长建立良好和谐的沟通关系
我觉得班主任要与家长建立良好的合作沟通关系,搭连心桥,有利于更好地更顺利地开展班主任工作。无论是家长会,或者利用我们身边的沟通工具,手机短信、网络聊天等与家长沟通,及时反应孩子在校的学习生活情况,以便提出要求请家长给予配合,协助老师的教育教导工作。我们应根据孩子的实际问题,和家长共同探讨,寻求教育良策,共同想办法帮助孩子提高、改善。所以我们尽可能要多为家长考虑,站在家长的立场想问题,要让家长知道,我们做教师当然都是为了孩子,都是和家长共同关心孩子,我们是站在统一战线联盟,所以请家长参与学校联系,共育良策,尽量要将我们的耐心责任心和爱心流露给家长,感染家长,让家长能感受到我们对孩子的关爱。
三、为人师表,率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在宪政面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的