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日记也是作文

江苏省海安县李庄小学何长平

【送诊病例】

智捉偷瓜贼

江苏海安县李庄小学银杏文学社张佳

7月24日晴

上午,我来到地里看瓜,突然看到一只松鼠在吃瓜。它一个小不点还挺讲究:生的不吃,小的不吃,烂的坏的更不吃,找到一个好瓜就吃,可把我气坏了。我们平常都会不得吃,留着卖,可他就要先下手为强。我把它打走后,突然想起以前我干坏事,打鸟用的鸟夹子,现在为了爱护香瓜正用得着了。我便回家拿来了鸟夹子,弄好后,又放了一块香瓜做诱饵,放在松鼠吃瓜所走的地方。快到中午的时候,看到那只松鼠又来了,它走到夹子中间一吃那块诱饵,“叭”的一声,“啊!夹住了。”我叫着跑过去,用绳子捆住了它的腿带回家,等买松鼠的未了,我还买了两元钱呢!嘿,又够我买本好书了。

【诊断报告】

这篇日记,写得朴实自然,洋溢着农家孩子的生活气息,很有特色。这里之所以要对它动“手术”,是想以此为例,告知大家:日记也是作文。

在不少同学眼里,日记是“小玩意”,想怎么写就怎么写,写起来是不讲篇章构造。实际上这种熟悉是不全面的——假如有了好素材,日记也是可以写成内容丰富、情节曲折、构造严谨的“大作文”,也就是共性化的创新文体——日记体作文。该同学的这篇日记选材是新奇的,内容是丰富的,但只用260字登记来,好像有点“惋惜”;况且原文连段也没有分,内容和形式都被“日记”束缚住了,这是不利于我们训练写作根本功的。

智捉偷瓜贼

江苏海安县李庄小学银杏文学社张佳

7月24日晴

上午,爸爸派我看瓜。

坐在“A”字形的瓜棚下,我掏出童话书故事,津津有味地看起来——多精彩的故事啊,可爸爸总不给我买,借人家的书看,我心里总觉得不踏实。

沙沙沙……瓜田里传来一阵杂乱的声音。我轻轻地放下书,抬头一看,只见不远处,一只贼头贼脑的松鼠正在偷吃香瓜呢。这个小不点偷瓜贼,吃香瓜还挺讲究:生的不吃,小的不吃,烂的更不吃,专挑好瓜吃,几口就把一只香瓜啃得稀巴烂。

我气坏了,小松鼠啊小松鼠,爸爸妈妈种瓜吃尽千辛万苦,这些瓜都是留着买钱的,连我都舍不得吃,你竞“先下口为强”啦!我一跃而起,以百米冲刺的速度向松鼠冲去。松鼠发觉我后,一扭身子,一甩尾巴,溜了,气得我直跺脚。怎么应付这只毛贼呢?我挠挠脑袋,有了,回家拿鸟夹子去!

乌夹子是我以前捕鸟用的“作案工具”,现在早已“退休”了,这次可要派上用场了。我飞奔回家,拿来夹子,拉开弹簧,放上香瓜诱饵,放在瓜田边上。我躲进瓜棚,再也无心看书,隔着缝儿“守株待兔”。快到中午了,那只馋嘴的松鼠果真又来了。它贼头贼脑地四下瞅了啾,然后静静地挨近了诱饵……叭——偷瓜贼被夹子夹住了。我冲出瓜棚,将松鼠从夹子上取下来,并用绳子捆住了它的后腿,然后带进瓜棚“审讯”……其次天,我用“俘虏”换了10元钱——嘿,我自己可以买本童话故事啦!

【改后点评】

修改稿件文字增加了近一倍,对“我”、松鼠作了较为充实的描述,内容明显丰富多了,原稿只写了“主干”,显得干巴巴的,修改稿增加了“枝叶”,文章就饱满多了、后者对训练我们拓宽思路、安排层次、整体构造等方面的力量,明显是有好处的。如开头“我”借书读书与结尾买书相照应的情景安排,就为文章增加了严谨的特点。

写日记是为了积存素材。训练根本功,日记本身也是“文章”,因此盼望同学们不要以为“写日记”而把丰富的生活素材写成“小玩意儿”了。