识字2《金木水火土》教案(2课时).docx

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金木水火土
教课目的
1.
经过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等
7个生字。
2.
认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔划。
正确朗诵课文。背诵课文。教课要点
经过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观
察、模仿范字,能在田字格中写好。
教课难点
察看、模仿范字,能在田字格中写好。
教课策略
认写字词
识字
本课以朗朗上口的儿歌形式,指引学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采纳多种方式,指引学生在听读课文中识字正音。
听读儿歌后,让学生谈谈儿歌中有哪些事物和数字。7个生字中,“三、四”的声母是平舌音,“上”的声母是翘舌音。因为学生还未学时
用语,在多种语境中正音,激发学生认读的兴趣。
教师能够借助图片、做动作等方式,利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义,识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟习,“四、五”的字形相对复杂。能够采纳以下方法识记:
①联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常有字,可联系生活认读。有的学生学前已认识这些字,教课中要指引学生联系生活实质,谈谈在什么地方看到过这些字,还能够让会认的同学带大家认读。
②借助图片识字。学习“上、下”时,能够供给大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片,指引学生认识大地、树干和树根,最后经过找鸟和蚯蚓的地点,识记字形,理解字义。
③语境识字。能够用熟字构成新词的方法,指引学生稳固生字,扩展词汇,如“天上、地下、上下”等词语。
写字
1
2021年-2022年
认识田字格。本课是学生初次学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,能够用《田字格拍手歌》帮助认记。
培育优秀习惯。写字教课要注意优秀写字习惯的培育。本课是学生第一次动笔写字,执
笔方法和写字姿势很重要,要关注每个学生的执笔方法和写字姿势。执笔方法的掌握是难点,有些学生在学前已形成了不规范的执笔方法,需要教师手把手地教,一对一地去纠正。教师
能够指引学生回首“我爱学语文”中认识的执笔方法和写字姿势,比较图片摆好执笔和写字姿势,并要修业生在动笔前认真察看田字格中的范字,注意不一样笔划在田字格里的地点。
本课要求写的都是构造简单的独体字,联合“一、二、三、上”的书写,帮助学生认识横、竖两种笔划,并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教课时,可让学生察看独体字的笔划占位,而后教师范写,同时让学生也随着书空,帮助学生稳固笔划名称,记着笔顺。
朗诵指导
本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教课时,教师要重视示范和领读,指引学生依据儿歌的节奏读正确,读流畅,不唱读,不拖调。
在听读、跟读的基础上,让学生试着自己读一读,鼓舞学生看清文字后,把每个字读正确。这时同意学生以较慢的速度读,以认读汉字为主,要点是读正确。本课语句摆列齐整,朗朗上口,拥有韵律美。朗诵时,能够按儿歌的特色适合停留,句末稍延伸。
阅读理解
图文联合,在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上、下、日、月”等,此中“金、木、水、火、土”能够利用图片和生活实质,让学生初步感知,也能够让学生在图中和生活中找一找有关的事物,认识生活中和它们有关的事物。“上、下”能够利用事物之间的地点关系加以理解,如,“铅笔在桌子上。”“凳子在桌子下。”学生知道天在上、地在下即可。“日、月”不单能够指引学生理解本意,还能够联系生活谈谈今日是“×月×日”,明日是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
关于“金木水火士”一句的理解,要防止对五行的介绍。重在读读背背中识字、累积,适合指引学生联系生活,初步认识平时生活中有关的事物。
教课准备
教师准备:。
制作字源演变的课件;准备课文朗诵音频。学生准备:生字卡片。
2
2021年-2022年
教课课时
课时。
第1课时
课时目标
、联系生活、借助字理等方法,认识“一、二”等7个生字。
认识田字格,会写“一、二、三”3个字和笔划横。
正确朗诵课文。
教课过程
板块一看图辨物,导入课文
看图引出“金、木、水、火、土”。
课件分别出示“金、木、水、火、土”5张图片:你在图上看到了什么?预设:看到了黄金、木头、水、火、土。
生活中我们碰到过它们吗?
预设:金是我们生活中的金、银、铜、铁等金属;木是我们生活中看到的树木;水是生
命之源,滋润万物;火是会发光发热的;土是供植物生长的。我们的先人称这五种物质为“五
行”。
图片“天地”,并发问:你看到了什么?
预设:天在上,地在下。
图片“日月”并发问:找一找图上有什么。预设:有日有月,古代有日月,现代也有日月。
小结揭题:此刻我们整理一下看到的东西,有“金、木、水、火、土”;数一数,“一二三四五”共五种物质;有“天地”,有“日月”。按次序整理一下就成了一首风趣的儿歌,题目就叫“金木水火土”。
设计企图一年级学生对新鲜的事物充满好奇,特别对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,
上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完好吸引到教课内容上,达到“激趣”的成效。板块二朗诵韵文,初步感知
活动1自由朗诵,读准韵文
自由朗诵儿歌,碰到读禁止的生字,先圈起来,再讨教老师或许同学,频频读几遍。
3
2021年-2022年
指名朗诵,集体校正。
活动2合作学习,感知内容
小组合作学习,出示学习要求。
自由朗诵儿歌,一边读一边想:读了儿歌后,你都读懂了什么?
小组内分享自己的理解。
多种形式朗诵。如:次序读、倒序读、开火车读等。
指名朗诵,要点读准生字读音。
指引学生把课文增补完好。
一二三()(),金木水火土。天地分()(),日月照今古。
设计企图频频朗诵,指引学生掌握节奏,用生字变色惹起学生关注其地点及读音。韵
文内容简单,指引学生在独立思虑的基础上睁开小组合作,在互动沟通中大概理解韵文。
板块三熟读儿歌,认识生字
活动1范读儿歌,整体感知
教师范读一遍,要修业生拿起书,看书籍,一字一句听认真,听完说一说自己听到了
什么。
预设:第一句是数字,第二句讲的是五种物质,第三句讲天地,第四句讲日月。
教师逐句领读,学生跟读。要点重申把“三、四、上”读正确。
活动2再读儿歌,认识生字
儿歌,再读儿歌,圈一圈要认的生字,指引学生关注课后出现的生字。
出示“一、二、三、四、五”,谈谈你在生活中有没有见过它们。预设:(1)“我们是一年级的小朋友”,有“一”。
“我的诞辰在二月”,有“二”。
“我家住三单元”,有“三”。
“一年有四时”,有“四”。
出示“上、下”,发问:你能来指一指“上、下”吗?预设:(1)桌上桌下,头上脚下。
天上地下,床上床下。
4
2021年-2022年
树上树下,楼上楼下。
教师相机指导:“上、下”是表示方向的词语。“上、下”是一对意思相对的字,我们
称之为“反义词”。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗?
预设:“天地”“今古”。
教师相机发问:我们在生活中还会碰到这样意思相对的字,你能动动小脑筋,想想吗?
预设:大小、多少、高低、胖瘦
活动3熟读儿歌,感觉儿歌的韵律美
个人自由读,同桌相互读,指名朗诵,全班齐读。
拍手,把课文读得有感情、有韵律。男女生疏别齐读。
设计企图在小组互动沟通的过程中,教师经过必需的点拨、演示、资料增补,使学生
对7个生字的字形和字义有整体上的认识。
板块四认识田字格,指导书写
活动1认识田字格,激发写字兴趣
田字格,导引:小朋友们,今日我们的讲堂上来了一位新朋友,你们认识它吗?提示:这就是田字格。汉字写在田字格里,会更为工整雅观。田字格有横中线和竖中线。
《田字格儿歌》:我们的田字格是汉字的家,有一首儿歌能够帮助我们记着它。我们一同拍手读儿歌。
学生察看田字格,和同桌用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名称。
重申书写姿势:书写时要做到“三个一”:胸离桌边一拳远,眼离书籍一尺远,手离笔尖一寸远。
活动2学会察看,试试书写
动画展现笔划“横”的书写,指引学生先察看它的笔划走向,书空,再察看笔划在田字格中所占的地点,最后在练习本中练写。
跟读笔划名称“横”。
动画展现“一”“二”“三”的笔顺,指引学生一边察看一边用右手书空。
教师示范笔划“横”的写法:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍顿一下。“二”字上横短,下横长;“三”字三横长短有差别,中间的最短,三横之间要等距。
学生察看例字,练习在田字格中书写。
5
2021年-2022年
教师巡视指导,帮助学生写好每一个笔划,要重申每一个笔划在田字格中的地点,要“上留天,下留地”。
设计企图本环节借助动画演示、集中解说、教师示范、自由练写等方法指导学生书写
生字,并针对要点笔划进行频频重申,使每个学生正确掌握横画的书写方法。
板块五游戏活动,稳固识字
出示苹果树。
做摘苹果的游戏:学生读准哪个苹果上的生字,哪个苹果就会从树上落下来,送给学
生。
设计企图设计识字游戏,让学生放松紧张的情绪,既为本节课完满收官,又为下节课
的学习打下优秀的基础。
第2课时
课时目标
借助田字格,会写“上”和笔划竖。
理解儿歌的意思。
正确朗诵课文。背诵课文。教课过程
板块一读读写写,温故知新
上节课我们学习了儿歌《金木水火土》,你们会读吗?(齐读儿歌)
那你们还认识这些生字朋友吗?(开火车读生字)
同学们,你们真棒,不单儿歌读得好,生字也认得准,那你们想不想写一写这些生字呢?(学生快速把生字写一遍,而且同桌相互纠正。)
设计企图教师给学生充分的时间书写,并在学生书写时相机巡视,认识学生掌握生字
的状况,为进入新课学习做好铺垫。
板块二合作沟通,学习韵文
活动1娴熟读文,思虑问题
齐声朗诵,指名朗读。
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2021年-2022年
自由朗诵儿歌,一边读一边想:每一行讲了什么内容?
小组内沟通每行讲的内容。
集体报告。
活动2聆听解说,理解儿歌
教师依据学生报告状况相机指导。需要注意以下几个方面:(要点内容)
第一行中“一二三四五”是数字。除此之外,指引学生想想还知道哪些数字。
第二行中“金木水火土”指的是五行。教师简单解说:古代的人以为五行能够构成宇宙万物。
第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们人类生活在天地之间。
第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从太古照到今日,意思是永久不变。
学生谈谈不理解的地方,老师或同学帮助解惑。
指导朗读。
设计企图在学生对韵文内容大概认识的基础上,教师针对要点和难点加以点拨,能够
帮助学生正确深入理解儿歌。
板块三认识笔划,指导书写
活动1察看示范,认真书写
指导书写笔划“竖”。
动画展现笔划“竖”的书写。
教师示范笔划“竖”的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
学生先察看笔划走向,书空,再察看这个笔划在田字格中所占的地点,最后在练习本中练写。
指导书写“上”。
动画展现“上”的书写笔顺,教师重申“上”的笔顺是:竖、短横、长横。
学生一边察看一边书空。
教师范写,请同学当小老师指导每一个笔划在田字格中的地点。碰到学生说禁止的地方,教师要点解说。
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2021年-2022年
学生达成书中的写字练习,先书空笔顺,再察看每一个笔划在田字格中的地点,要点看清难写笔划的写法,而后描红,最后练习书写。(提示学生注意书写姿势)
教师巡视,对个别学生予以指导。活动2展现成就,相互促使
利用投影仪进行书写展评。
鼓舞学生多察看多比较,自己找出自己的不足。
学生依据自己找到的不足改正作品,并把生字再写一遍。
设计企图教师示范时指引学生对照察看,能够帮助学生找好每一笔在田字格中的地点。
利用动画演示、课本察看、集中解说、自主练写等方法,有益于指引学生正确掌握所学汉字
的书写,为此后的汉字书写打下坚固的基础。
板块四游戏稳固,拓展练习
组织学生做“我说你猜”的游戏,出示游戏规则:一个人说出一个字的第几笔,另一个人来说它的笔划名称,看谁说得又快又准。
学生疏组做游戏。
师生(学生代表)做游戏。
设计企图“我说你猜”游戏,有助于增强学生对生字的识记和稳固。
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