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怎么写初中数学公开课教学反思?将教学作为一种技术,依据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。下面是我为大家整理的初中数学公开课教学反思,期望对大家能有所帮助。
初中数学公开课教学反思篇一
思之不慎,行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己,扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为,何况作为教师,在教学中也应适时反思教育的得与失,消去弊端,得教益。
今年,我担当时中数学教学工作,目前学期工作已根本完毕,就此,我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于教材数学教学的特别性,我的讲解根本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与制造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏乐观有效的师生互动,局部课时过于留意讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,无视对学生的根底、力量的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材,没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进展根底学问点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的学问不能得到准时、适时地活化;课堂密度要求缺乏,学生参与
时机少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、得意的时间格外有限。
3、对中考的争论不够,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依靠于复习资料,缺乏对资料的精选与整合,无视教师自身对学问框架的主动构建,从而课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和力量培育。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能准时得悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”,课堂反响“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在,学生的数学学习与复习消灭了很多问题。、自信念和学习动力;在数学课堂上不乐观参与,
缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外,相当一局部学生在听课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
学生对数学课堂学问的把握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本学问不够重视,找不到数学学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,数学复习缺乏系统性,数学学习缺乏主动性。
局部学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学打算,或者学习和复习没有共性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上状况,我认为作为学生中考的把关者,初中数学教师首先要有正确地意识,应充分生疏到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假设学生不想
学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的进展,也是无效或低效教学。
针对以上问题,我们可以从以下几个方面进展提高:
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活泼课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意,从而最终提高学习的听课效益;其次,课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效猎取学问,提高力量的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上乐观参与,有助于他们有效内化学问与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。
2、数学课堂上教师应准时有效猎取学情反响,有效地进展课前回忆,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,教师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学等方面进展跟踪,准时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、留意课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。同时,我们要乐观进展教学反思,由教师自己准时反省、思考、探究和解决教学过程中存在的问题,准时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调根底学问的学习。教师要突破现行教材的局限性,在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面,要搜集材料,适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区分不同状况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的争论,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,承受教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切实提高学生成绩。
三、复习中应留意的几个原则:
一是抓住课本,有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此,在复习时,教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对根底学问与力量的要求。
二是系统归纳,分清脉络。在总复习时,要突出一个“总”字。面对上千的题型,通过复习,要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明,小到具体的学问点,使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的“网络图”。三是专项练习,有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的、
有针对性地进展专题讲解与训练,搜集、积存学生寻常在各方面消灭的错误,逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中,教师应要求学生学会整理错题,把试卷和做过的练习题里的错题整理出来,特地抄写在一个本子上,准时订正反响。教师要加以选择,并要求学生有选择性地做根底学问练习,让学生走出题海。关于阅读理解,现在出题内容越来越接近生活,因此,学生复习时应加强练习,广泛接触各种题型,拓展学问面,同时要有意识地积存各种题型的解题方法和技巧,从而可削减中考时的答题失误。
总之,中考数学复习阶段格外重要,复习可以查漏补缺,能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐生疏到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满足的数学课堂的目标还存在肯定的差距。因此,我们需要不断地更理念,提高自身的理论水平和实践力量,为学生的数学进展和轻松面对中考作出更大的努力。
初中数学公开课教学反思篇二
一学期的工作又完毕了,可以说紧赶劳碌而收获多多。回忆这学期的工作,我执教701、702班的数学学科,工作中有收获和欢快,也有不尽如人意的地方,为了更好地总结阅历,吸取教训,使以后的工作能够有效、有序地进展,现将一学期的教学工作总结如下:
一、宠爱教师工作,思想进步,团结同志,每天来的不算早但走得很迟,无私奉献,严格要求自己,认真完成学校交给的任务和工作,严格遵守学校的各项规章制度,做到不迟到,不早退,不请病、事假,脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、乐观参与各类学
结合自身特点制定了业务学习打算,本学期我严格依据学习打算,有序有效地进展了学又上了一个的台阶,特别是我又认真学习了几本教育教学丛书,我觉得自己有了很大的提升。在寻常我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书,领悟其中的教学艺术,努力提高自己的教育教学水平,并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面,在备课过程中认真钻研教材,深刻理解教材,敏捷运用教
材,依据教材的特点及学生的实际状况设计教案,认真地上好每一节课。备课深入细致。寻常认真争论教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,格外留意学生的实际状况。教案编写认真,并不断归纳总结阅历教训。教学中,我重视学生的思维力量、自学力量的培育,一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等,一面连续进展“课堂教学”的分层教学争论,着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培育力量---形成品德上,改革教学方法、手段,增大课堂容量,提高学习兴趣,实现“后进生转化,中等生优化,优秀生提高,各类学生都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生,赐予特别的照顾,课堂上多提问,多巡察,多辅导,在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬,课后多找他们谈心,使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的兴趣,并发动班上的优等生做学困生们的辅导教师,组成“一帮二“小组,依据各自的状况给学困生定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。常思考,常争论,常总结,促进学生全面进展,打好根底,培育学生创力量”,以“自主——创”课堂教学模式的争论与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的学问树和初中数学的分类学问树;撰写多篇教学阅历类等论文。
四、认真参与班级治理,努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进展的思想教育。培育班干部,主动与家长沟通,虚心承受家长的见意,并从家长的角度去考虑问题,争取与家长的教育思想达成全都。我不但留意学生的学习成绩,而且更留意学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成,而且更重视学生的思维力量、自学力量的培育,我虚心学习、
大胆创,跟班紧、认真负责、指导到位,并充分发挥学生的自主治理作用,使班级真正形成“团结向上,纪律严明,环境干净,学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题1、教材挖掘不深入。
2、教法不敏捷,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发缺乏。
3、课标下的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维力量不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生把握的状况怎样,教师心中很多。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。六、今后努力的方向
1、加强学习,学习课标下的教学思想。
2、学习课标,挖掘教材,进一步把握学问点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思,加大教学投入。
教师的工作周而复始,我将好好反思一学期来我工作中的阅历和缺乏,立足本职岗位把以后的工作做好,请各位领导和教师赐予我帮助和批判,让我的工作更加有声有色。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
初中数学公开课教学反思篇三
一、数学教学不能只凭阅历
从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情,然而阅历本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术,依据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。
这样从事教学活动,我们可称之为“阅历型”的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义一样,而事实上这样往往是不准确的,由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的,甚至是错误的。
二、理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的根本动身点,努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面开放:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去开放。
简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考——为学生预备数学,即了解数学的产生、进展与形成的过程;在的情境中使用不同的方式解释概念。
对学数学的反思
当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的生疏和感受。教师不能把他们看着“空的容器”,依据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。
对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够符合我们的意愿呢?
我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了肯定的启发,但反思后觉察,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们依据某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时或许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。