2023年幼儿园音乐活动的类型.docx

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第一篇:幼儿园音乐活动的类型
一、幼儿园音乐活动的类型包括:
1、歌颂。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。在幼儿园中,幼儿不仅可以演唱成人特地为幼儿创作的歌曲,还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式,也是既深受幼儿宠爱又易于为幼儿所接受的歌颂活动材料。歌颂的表演形式。歌颂表演形式是歌颂活动中参加者的人数,全体参加者的合作方式以及歌颂时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中,儿童可以驾驭的歌颂表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等
2、音乐玩耍:
音乐玩耍一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下,按确定规则和音乐要求进行各种动作的玩耍。
3、律动:
幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下,根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象仿照动作,还可以仿照成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复,也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。
4、舞蹈:
舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。
5、打击乐:
节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏转变。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强,由老师用琴来弹旋律,幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高,音响效果不同,节奏性强,幼儿特殊宠爱而且比较简洁驾驭。
6、音乐欣赏:
欣赏,是从审美的角度去听音乐,而不是随随便便地听。要求有所不同。音乐欣赏,说得清楚些,是欣赏者通过听觉去感觉音乐,从中获得音乐美的享受,得到精神的愉悦和相识的满意。它是音乐作品与表演的最终的归宿。
7、歌表演:在幼儿歌曲的演唱过程中,以简洁、形象的基本动作、姿态和在对唱曲理解基础上的自然表情对唱曲内容和音乐形象为表达。幼儿歌表演应以唱为主、动作表演为辅。
其次篇:音乐课堂教学基本类型
音乐课堂教学基本类型
单一课型:指在一节课中,只进行一个方面的教学内容,如唱歌课、器乐课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等
•综合课型:指在一节课中,进行两项或两项以上的教学内容,完成两项或两项以上的教学任务。如唱歌与欣赏的综合课;乐理、唱歌与欣赏的综合课;器乐、乐理与唱歌的综合课等
音乐课堂的整体设计
•导入〔5分钟〕
新课教学〔20分钟〕•拓展阶段〔10分钟〕
课堂小结〔5分钟〕
一、关于导入
•导入〔5分钟〕
〔以歌曲教学为主的教学基本模式〕
组织教学,双基训练
创设情景,导入新课〔以欣赏教学为主的教学基本模式〕
创设情境,激趣导入
〔一〕课堂导入的重要性
•导入的关键是激发学生的学习爱好
要引起学生的爱好和重视,老师必需要做到重视,要尽力熟识教学内容,充分挖掘其重要意义以及趣味性,要拓宽自己的思路和联想,导入时要倾注自己的热忱,以感染学生,激发学生的爱好,引起学生的重视。
〔二〕导入的方法
1、情境导入法;
2、谈话导入法;
3、复习导入法
〔三〕导入的要求
•在认真分析教学内容的基础上,找准契入点,运用最有利的方法,再辅老师讲课的艺术美感。
•5分钟内必需导入课题。
•5分钟内必需出现音乐,并且是和课堂相关的。•做音乐有关的活动。
二、关于新课教学〔20分钟〕
〔一〕歌颂教学的模式
1、感知旋律,了解背景
2、探究觉察,学习新知
范唱歌曲,激发学生爱好-----
学习歌曲节奏-----按节奏读歌词-----学唱歌曲-----练习歌曲-----重难点的教学
3、表现歌曲,实践创建
让学生根据音乐旋律自创舞蹈动作,互相表演、乐器伴奏、同学合作共同表演,或根据音乐强弱音的分布,用手势表现等。如小组唱,男女分组唱等
〔二〕欣赏教学为主的新课教学模式
1、新作赏析,感知体会。
•初次倾听:整体感知的过程中,遵循“以听为中心〞的原则,通过初听全曲对作品进行整体感知,初步感受作品的心情、音乐情境,同时区分演奏形式及主奏乐器,简•
单了解作者及创作背景等等,使学生对作品有个初步的了解。
•分段赏析:走进音乐,是引领学生合作探究,通过分段倾听对作品进行细致欣赏分析,通过倾听体验根据心情、音乐要素等的转变推断曲式结构、作品表现内容等,通过倾听、视唱、模奏、演唱、演奏等方式记忆作品的典型节奏和主题音乐。•再次倾听、体会内涵:在学生分段细赏的基础上进一步完好欣赏作品,把握作品的风格流派。
2、理解体验,创编实践。
•通过创编各种音乐活动,深化本课的主题,同时也是主题音乐及音乐学问的进一步稳固和积累,为学生全面提高音乐素养和审美实力打下基础。
•教学方式有:辨听、演奏或演唱主题音乐、听音乐推断体裁、听音乐推断乐器以及音乐学问〔包括音乐基础学问及和作曲家及作品相关学问〕抢答竞赛等
三、关于课堂教学拓展
•概念:课堂教学拓展是指在课堂教学过程中根据该课的教学内容、教学目标、教学目的,在确定范围和深度上和外部相关的内容亲热联系起来的教学活动。拓展的内容:
1、课堂教学拓展的内容可以是任何时空的,不同社会形态的,不同学问门类的,甚至是不同门类学问的交叉,但必需与课堂教学文本的教学目标、目的形成一个整体,文本的内容与拓展的内容有相关性和类比性。
2、拓展内容应当与学生现有的学问储备相联系,拓展后最终要回到音乐中。
3、选取教材之外的具有确定审美价值的作品,来充溢教学内容,开拓学生的视野,丰富学生的情感体验,加强对音乐内涵的进一步理解与感悟。
4、例如拓展欣赏的内容:同体裁作品音乐欣赏、同作曲家音乐作品欣赏、同种乐器音乐作品欣赏、同民族或地域音乐作品欣赏等。
拓展的方式
课堂教学拓展的方式:
专题型的、不同阶段不同梯度的;对学生可以是口头的、文字的、动手操作的、形体的。关于拓展教学的建议
立足课本、跳出课堂、让音乐与生活沟通起来、拓展学生的人文视野、传承民族文化
四、关于小结:要起到画龙点睛的作用。
五、音乐课堂教学留意的事项
1、过程的连接:设计生动的“连接性语言〞使课堂教学浑然一体、一挥而就,为课堂教学增色添彩;设计精当的“连接性语言〞使学生明其意、思其源、想其果,为学生的思维插上联想的翅膀;设计探究式的“连接性语言〞使学问的发生、进展、形成乃至深化的过程暴露无遗,为教学、探讨性学习的课堂渗透供应坚毅的后盾。
2、问题的层次
1、由浅入深,按部就班提问
2、目的明确,有的放矢提问
3、一问中的,画龙点睛提问
4、因势利导,灵敏多样提问
5、触类旁通,直题曲问提问
6、以人为本,难易相适提问
3、微小环节与实效
讲究微小环节:老师的投入,身体语言的表现,不打断音乐的完好性,教唱要先慢后快,声音是否和谐,学生是否有固定的音高,学唱的效果等。
4、课堂的应变:针对课堂出现的问题要刚好解决
5、评价学生的技巧:少挑剔,多激励,允许学生有创新思维的回答。
六、给老师的建议:学习、专研、反思、总结
第三篇:幼儿园语言教化活动的类型
幼儿园语言教化活动的类型•谈话活动•讲解并描述活动
•文学作品学习活动•早期阅读活动•听说玩耍
学习目标:
1、了解幼儿园谈话活动的定义
2、娴熟驾驭各年龄阶段谈话活动目标的制定
3、娴熟驾驭谈话活动的设计与组织
4、熟记活动导入技能的类型并且驾驭谈话活动的导入方式。
5、熟记活动结束技能的类型,并且驾驭谈话活动的结束方式。
•谈话活动的概念
幼儿园的谈话活动,是一种有目的有支配地组织幼儿学习的语言教化活动,这种活动旨在创建一个良好的语言环境,关心幼儿学习倾听别人谈话,围绕确定话题进行谈话,习得与别人沟通的方式、规则,培育与人交往的实力。
一、谈话活动话题的选择
谈话活动创设的是日常口语交往情景,要求幼儿调动自己已有的阅历,围绕确定的话题倾听他人的看法,表达自己的想法。谈话活动的重点目标在于培育幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和实力。
•话题的选择
1、幼儿对话题具有确定的阅历基础
2、有确定的簇新感
3、有一个好玩的话题
二、谈话活动教化目标的制定
1、了解、熟识幼儿园语言教化总目标
2、理解、记忆幼儿园语言谈话活动的年龄
阶段目标
3、了解本班的实际沟通水平
三、活动的准备
活动准备指为保证本次活动顺当进行,在活动开展之前所需要的精神和物质方面准备。精神准备是指幼儿参与活动所需要的学问阅历。物质准备则包括活动场地的选择与布置,教具的选用或制作,有关设备、设施、器材的种类、数量和人员配备等。
〔二〕、导入技能的类型
1、直观导入
这种方法是在活动起先,先出示实物、图片、标本或播放幻灯片、电视等引出内容,创设情境,激发幼儿的情感和爱好。例一:科学活动“种子的隐私〞
活动起先,老师可先让幼儿展示自己带来的各种籽,并让幼儿说出它们的名称,然后说:“大家带来的这些籽尽管名字、大小、颜色各异,但把它们种到相宜的环境里,都能发芽、长叶、开花、结果,长成一棵植物,你们知道这是为什么吗?
2、玩耍导入
例:体育活动〔风婆婆和小树叶〕
可通过准备活动导入:“太阳出来了,小树叶快起来吧,跟大树妈妈一起熬炼去!于是,老师带着幼儿活动四肢,做仿照动作。
小鸟飞来了,小树叶和小鸟点点头—活动头。
小熊走来了,小树叶和小熊招招手—活动上肢
小兔子跳来了,小树叶和小兔问问好—活动腰部
小猴跑来了,小树叶和小猴跳一跳—练习蹦跳
活动的起先,老师可用玩耍的方式创设情境,激发幼儿的活动爱好。
3、设疑导入
例:故事活动《会打喷嚏的帽子》
可先提问:小挚友,你们都带过帽子吗?幼儿回答后接着说:〞如今老师要给你们讲一个关于帽子的故事,故事的名字叫《会打喷嚏的帽子》。咦、怪了!帽子怎么会打喷嚏呢?
活动的起先,先提一个幼儿感爱好的或符合幼儿思维水平且富有启发性的问题,造成悬念,开启幼儿思维。