生物公开课评课意见及建议.doc

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生物公开课评课意见及建议
学校为了进一步提高教师的业务水平,造就一支根本功扎实的高素养教师队伍,在学校教研处及各年级组的组织下,本校从第11周开头以教研组为单位开展了“组内公开课”活动,我们组有4人参与了这次活动,现对本次活动总结如下:
一、全员参加听课评课
对于每节公开课,组内教师克制调课的困难,做到了全员参加听评课。对于讲课活动的开展,结合常规教学的安排,利用双周的教研组活动时间,以教研组为单位开展。我组全部教师已经完成了讲课、评课活动。
二、互听互评,共同提高
听完每一节课,我们立刻争论有关讲课各种环节中存在的问题,并加以改良,从中在业务水平上得到提高。并且特地利用一次教研组活动时间组织评课,各抒己见,相互探讨,共同提高。
三、本次活动特点
,情感目标与学问目标和力量目标有机的结合在一起。
,更新教学理念,引导学生自主探究,教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者。
,有人运用了多媒体手段,使用了自制的课件,加大了课堂容量和生动性,化简单为简洁,提高了课堂教学的效果。
,有活力,有思想。经过这一段时间的相互听课,相互学到了许多。
四、总结胜利的阅历,反思不到之处
现对本次听评课总结如下:
1、在讲课中的评价:
------:课堂内容为“细胞增殖”,预备较扎实,学问面拓展宽,相关学问的联系也很严密。但也存在有缺乏,如:因学问面拓展宽导致课堂容量太小,高考无关学问说的太多,想多核细胞问题根本可以不谈。同时习题配置较少,师生互动不多,对一节高三复习课来说相对不合理。
-----:课堂类容为“水和无机盐”,内容预备充分,学问讲解细致到位,特殊是学问点应用合理,如:水的功能及应用的实例应用合理,对学问的考点考法把握到位。缺乏为:备学生较少,对学生的估量缺乏,把学生看的太高,导致学生课堂反响不是很积极。同时师生互动也较少,学问应用缺乏,课堂效率一般。
------:课堂内容为“信息传递”,教材处理合理到位,学问点分析细致到位,因和现实联系严密,大局部学生也反响较好。但上课因声音较小,课堂没有激情,导致局部根底差的学生瞌睡现象较严峻。
-------:课堂内容为“生物膜系统”,内容预备较充分,且能针对教材和考试的实际,学问分析到位,习题配置也合理。但对现在的高一学生估量缺乏,课堂反响一般,师生互动相对较少,习题应用也不够,课堂效率不高。
,在平常的教学实践中就要不断进展自我反思。思索哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得认真咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的把握有待今后改良等等。长期积存,教学阅历自然日益丰富,有助于教师形成自己的教学风格。
。提高学生科学素养的新理念使单纯的传授学问型转向提高素养教育型,这次活动教师们采纳各种方法来表达这个
思想,真正实施时感觉有难度,主要是教学任务的完成和时间安排上有冲突,如何解决这个问题,教师们都认为教师的素养和水平在现阶段是一关键。
,在听课中有目的的听课,才能有所收获。总之,通过本次活动对本组每位教师可以说都有较大的收获,为教师间的相互学台。
生物公开课评课意见及建议
将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。师生互动多,沟通反应准时。
教学内容难易适当,由浅入深。注意引导学生思索,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活泼。
板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。
根底理论扎实,专业学问面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整标准。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次清楚,条理清楚,容量适度,环节连贯、紧凑。能提醒学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂构造设计符合学生的实际。
教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学构造安排科学,沉着自然,有张有弛。教学过程表达两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法敏捷有效,课堂反应渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正准时有效。
在课堂上,为学生营造了一个民主、公平的课堂气氛,让人感到亲切、自然。应当说,这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感受颇多。结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进展借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合。教,关键在于“授之以渔”,教师赐予学生的不应是“鱼”,而应当是捉鱼的方法。
对教学内容分析、处理恰当,层次清楚,条理清楚,容量适度,环节连贯、紧凑。能提醒学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂构造设计符合学生的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学构造安排科学,沉着自然,有张有弛。
教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合学生实际,注意分层教学,课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进展,符合特别学生的学习特点和心智进展规律。教学过程清楚,能引导学生先想再算,注意学生力量的培育,教师语言简练,平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
教师对新授课的课堂授课模式把握的很好,重视学问产生的过程(导入)和学问把握的过程。教师鼓励评价学生语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用学生已有学问阅历解决新问题,在教学过程中教给学生(新旧学问迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想。假如能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩。
教师课前预备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清楚、注意启发学生,引导学生积极思索;教师点拨得法,总结、归纳、反应等过程准时、到位。
教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、争论式教学,学生参加性强,气氛融洽。
教师和学生的课前预备工作都做得特别好,预习要求适当、贴合学生实际,有肯定自学要求,高而不高。学生思索积极,课堂气氛特别好,答复踊跃;教师讲授环节条理清楚、重点突出,完成目标状况良好,课堂效率较高;表达出以学生为主体的课堂模式,重视对学生力量的培育。
教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,根本功扎实,课堂气氛融洽,学生思索积极;教学设计合理、科学,教学要素协作默契,各种关系处理得当。
教师细心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活泼,有较强的课堂掌控力量。
教学重点难点突出,操作演示正确标准,课堂容量、密度适当,符合认知与进展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境,重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思索,学生练习充分,作业量适当。1
教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清楚,所教学问精确;从实际动身,娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,特别具有亲和力,教学效果较好。
本节课的教学设计重点突出、层次清晰,有意识的为学生创设了良好的数学沟通情境,留意学生的情感与态度。郭教师分析到直线与圆的位置关系有三种,包含相离、相切、相交,使学生循序渐进的进入佳境。在教学过程的设计上表达了层次性和坡度性,符合学生年龄特点和认知规律,表达了以学生为主体的学习过程,培育了学生的学习力量。教师教态自然,语言清楚,数学语言表述精确。
本课是一级B习题课,教师在多功能室授课,所授内容是一级B练习卷2的重点题,教师通过25分钟的示范讲解,向每一个学生展现了操作方法,明确了操作步骤。如WORD段落处理,表格设置,扫瞄网页等。后15分钟让学生练习,教师下位巡察指导。值得确定的是,教师注意临时后进生的学习方法,提出让优等生与后进生结成“互助对子”,共同提高。不过,这节课并不是人手一台计算机,有3,4个人合机学习现象。
由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式,该学问点是用直线方程的学问点来引出的,主要是让学生体会前后学问的连接。课上推导的过程与课本上的不一样,主要是介绍一种常规思维方法,利于学生承受和理解。课上反映出教师推导的过程相比照较长,而且学生的反映和承受力量比拟有限。总体来说,整体引入比拟自然,学生也简单承受,教学过程科学合理,利于学生承受。
本课属于选修课,教授对象是五年制化工班的三年级学生。教师教态大方,自然,从身边的环境问题入手,通过信息量丰富的课件,向学生展现三幅比照明显的图片“蓝天,绿地”,“北京沙尘暴”,“工厂排放的污水废气”,快速吸引学生的眼球和耳朵,形象生动的提醒了学习本课程的重要性。课件的内容紧扣教材,将书本学问形象化,生动化。通过教师细致讲解,学生思索争论,顺当达成教学目标。假如本课的课堂气氛能再轻松点,活泼点,将会更好。
本课所学内容教抽象,难懂,陈教师就此设计了形象生动的教学方法,使学生较快入门。另外,板书设计合理,精致。
这堂课是文言文教学的其次课时,课前教师带着学生对课文的重点词句作了针对性的复习,从学生答复来看,把握状况不错。本节课张教师对于人物形象分析得详细细致,比方在对“人物共性”分析评价时,从典型细节如何表现某一突出共性入手,让学生有针对性的思索,比泛泛而谈无的放矢要求更标准更严谨。另外在课堂问题的设置上,环环相扣,且能层层递进。
本课教授内容是《溶度积规章及应用》,教师采纳了课件与板书结合的形式,注意新老学问的连贯性,突出了复习旧知的重要性。为避开枯燥抽象的纯理论灌输,盛教师通过一条题目的解决过程凸显了理论的重要性,向学生展现了理论学问如何应用,尤其是易错处的处理方法。本课课件与讲解相结合,例题与练习题相结合,学生把握较好。
课堂组织有序,师生互动良好,学生能融入课堂,沉醉在课题中。教师教态良好,能结合世博会,制作出图文并茂,内容丰富的课件。朱教师的口语特别标准,悦耳。
大胆放手让学生参加对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学力量起起到了肯定的帮忙。教师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法敏捷多样。
教师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探究,把一节枯燥的计算课上的很精彩
语言流畅,教态自然,情景引入,图文并茂,再现历史。
教态自然,语言流畅,讲解清晰,条理清楚。效果好
图文并茂,语言流畅,教态自然,课件制作精致
教学目标正确、明确,符合课程标准和教学理念的要求,符合教材要求,符合学生实际,适合学生进展的要求。教学重点、难点突出,全面关注学生,与学生互动好
教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效协作学生的学习。创设模拟面试情景,教师能进展适当的点评,抓住学生的特点。教师学问面广,态度和气可亲,语言标准、流畅。
教学设计合理、科学。课堂容量适当,符合学生的学习特点。教师的学问面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让学生能深入其中,听的津津有味。课堂的民办法识强,与学生共同探讨问题,学生积极主动
教学目标正确、明确,符合学生的实际,适合学生进展的需要。教师课前做足预备工作,创设模拟课文情景,让学生自主表演,能够深刻体会文中人物特点和心理特征,学生能主动学习
教学设计合理、科学。教学重点、难点突出,现代教育技术运用恰当、娴熟。全面关注学生的学问、力量,重视学生良好学习习惯的培育。师生互动气氛好,学生在教师的启发下能积极回答下列问题。
学问面广,教态亲切和气,与学生互动好,启发式、争论式恰到好处。教学重点突出,课堂容量适当。课件制作有效到位,帮忙学生更好学习
许教师整节课始终表达着“互动、合作与探究”的课堂教学气氛,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动原来就是一种制造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。
任教师这节课选取的材料适中难度适中,根本能较全面的从各个角度进展分析。这节课,立足于“学生的进展”,这种进展不只是简洁的教材学问的罗例,更多地是教材学问的重组和整合,并不断地引导学生去分析现实问题。在把握根底学问之后,提升学生的分析问题、解决问题的力量,这是必需要重视的一个方面。
刘教师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程,让学生有体验数学的时机。敬重学生的需要,爱护学生的自尊心和自信念。运用敏捷的方法,适应学生的实际和内容的要求,为学生留下思索的时间。