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科教纵横科教纵横 2010年第11期
关于商务英语专业毕业论文(设计)改革的思考
文/董健邹蓉
摘要:作为商务英语专业学生毕业前的最后一个任务,毕业论文(设计)的完成不应该流于形式,为了适应商务英语专
业的培养目标,毕业论文的模式应该加以改革:1、将毕业实践与毕业论文(设计)结合起来;2、将教学过程与毕业论文(设
计)相结合。
关键词:毕业论文;培养目标;毕业实践;工作过程;任务驱动
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2010)11-0221-01
2009年,四川大学“取消毕业论文”的新闻一时间引基础上,该团队最终逐步形成了以“工作过程”为核心的
起了许多人热议,经过一番深思熟虑,川大决定毕业生中职业课程教学模式(Work Process Based Curriculum
的20%能自行选择适合自己的毕业论文(设计)形式,其 Design Method),这种职业教育模式对世界教育产生了
中这些可当毕业论文:替代品一:媒介状况调查报告、策重大而深远的影响。“工作过程”指的是实际工作环境和
划,获得市级以上奖项的,可被认为合格;没有获奖, 岗位上完整的工作进程,即实际工作任务是怎样被职业者
但是被采用或有明确社会回应的,也可视为合格;没有获所完成的。它有以下这些特征:职业教育的课程设计必须
奖、没有被采用也没有什么反响的,则由学校选3个教授进以实际工作岗位的工作过程为导向;教学内容来源于实际
行打分,如果其中一个教授否决,就不合格。替代品二: 的职业情境;工作过程所需要的专业和职业知识成为职业
新闻媒体上发表的作品;A类、重大独家、引起很大的社教育教学的核心内容。
会反响;B类、头条,或者做得比其他媒体好的同题报道; 本世纪初的高校扩招造成了我我高等教育专业培养的
C类、常规消息。而这则消息也引发了笔者对于商务英语专过剩和失衡,为了解决人才结构失衡的矛盾,国家教育部
业毕业论文(设计)的思考,毕业设计是高职高专英语专提出了调整高等教育结构,大力发展高等职业教育的方
业人才培养计划的重要组成部分,是学生进行专业综合训针。2008年,教育部高职高专精品课程评审提出了“与行
练,强化专业技能、能力的重要教学环节,也是学生获得业企业合作进行基于工作过程的开发与设计”的标准。
毕业证书的必要条件,对提高学生综合职业素质,确保人通过一系列先进的教学理念的学习及国家政策的引
才培养质量具有重要意义。然而,纵观现今商务英语专业导,基于工作过程的任务驱动的教学模式在许多高职院校
的毕业论文阶段的实施情况,流于形式的写作泛滥成灾, 都开始实行,任务驱动教学法,是指任课教师针对所提出
而真正达到培养目的的又有几个? 的任务,采取演示或讲解等方式,而且根据当前教学主题
商务英语专业培养的学生是具有扎实的英语基础和较(目标)设计并提出“任务”,进一步分析任务并给出完
强的英语应用能力,能够在外贸,外事等部门从事翻译, 成该任务的思路/方法/操作和结果。基于以上的过程,任
国际贸易等工作的复合型专门人才。根据企业的现实需课教师以工作任务方式引导学生边学边练(做),并自己
求,企业要的是实用的人才,而作为教学环节中的最后一