为什么中小学学生品德得分随年级增加反而逐渐下降.docx

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为何中小学学生道德得分随年级增添反而渐渐降落
为何中小学学生道德得分随年级增添反而渐渐降落
为何中小学学生道德得分随年级增添反而渐渐降落
跟着年级的增高道德得分逐年递减。遵纪守纪、团结友善、勤劳朴实、孝顺父亲母亲、文明生活项就是这样。在遵纪守纪中有一道情形题“在十字路口碰
上红灯,而此时并无车辆经过,你会怎么做?”从低到高给出三个答案:“没有警察管就过”、“他人经过就跟着过”、“待绿灯亮时再过”,小学四至六年级、初中一至三年级学生的均匀得分挨次是:、、、、、,从得分能够看到,从小
学四年级到初中三年级,各年级得分都是挨次递减的。跟着年级的增
高道德得分多呈递减。包含热爱祖国、恪守公德两项。在恪守公德中有两道情形题:“有人拾获钱物不交,以为‘反正不是偷的’,你如何对待?”、“看到有
人在公共绿化地折枝摘花,你会怎么办?”,小学四至六年级、初中一至三年级学生的在前者上的均匀得分挨次是:、、、、、,除初中一年级得分高于小学六年
级之外,其他各年级都是挨次递减的。小学四至六
年级、初中一至三年级学生
在后者上的得分挨次是:、、、、、,除小学六年级得分高于五年级、初中三年级得
分高于初中一至二年级之外其他各年级都是挨次递减的。
毕业年级学
生的勤劳学习得分最高。从上表中我们能够看出,
小学四至六年级、初中一至
三年级学生勤劳学习的得分挨次是:、、、、、,从得分能够看到,从小学四年级
到
五年级、从初中一年级到二年级学生的勤劳学习得分均呈降落态势,
可是不论是
小学仍是初中都是毕业年级学生的勤劳学习得分最高。
从上述统计结
果中,我们能够清楚地看到学生道德得分随增添渐渐降落的趋向,
即整体上小学
四年级学生道德得分最高、初中三年级学生道德得分最低,这类状况同我们在
会谈会上听到的中小学教师和领导的见解十
分符合,相当多的中小学教师和领
导以为:“此刻的学生越大越虚假”、“此刻的学生越大越自私”、“此刻
的
学生越大越不肯做好事”、“此刻的学生越大思想越杂乱”、“此刻的学生越大
越难教”。只管这样,我们仍不可以得出学生道德水平随年级逐年降落的结论,
因为学生道德问题相当复杂,道德的内容多种多样,需要由表及里、由浅入深、
从现象到实质的抽象归纳,才能得出结论。三、学生道德得分随年级
增添而降落的原由关于学生道德得分随年级增添渐渐降落这一现象,
下边我们依据自己掌握的状况对其原由做一些商讨:学生自己的原由。
沿海开放地域少儿少年比以内陆少儿少年较早地、许多地接触社会生活,但因为
身心发展水平所限,优秀道德基础还不坚固,在遇到悲观要素的影响时,就有可能产生错误的认知和行为。从检查的状况来看,与低年级学生对比,年级较高
的学生接触社会实质相对许多,因此遇到悲观要素影响的时机许多,道德不但未跟着年纪提升,反而降落。比方,低年级的学生愿意为集体做好事的许多,品
德不但未跟着年纪提升,反而降落。比方,低年级的学生愿意为集体做好事的
许多,跟着年纪的增添,部分学生遇到社会上
“全部向钱看”的不良思潮影响,
感觉做好事吃亏,空费自己的时间和钱财,愿做好事的愈来愈少。
学
校教育方面的原由。学校教育是学生德、智、体全面发展的重要环境,但最近几年来
中小学校同样深受应试教育之害,许多学校忽略思想道德教育。即便展开一些
思想道德教育活动也是重形式,不重实效。假如
说这些活动关于低年级学生还
有必定作用的话,那么它对高年级学生的作用就微不足道了。
特别是相当多的学
校关于毕业班学生的思想道德关怀不够,一心只想着如何让学生提升学习成绩,
致使毕业学生在多项思想道德
上滑坡。但因为教师常常讲、频频讲学习—考试
的重要性,不论是小学、仍是初中毕业生对勤劳学习的领会都
比较深刻,因此
在此项道德上的得分最高。
家庭教育方面的原由。最近几年来,我国中小
学生家长“望子成龙”的梦想相当激烈,多半家长千方百
计给孩子的成长创建
优胜条件。可是,部分家长的思想深处存在着“重成才轻做人”、
“重智育轻德
育”的偏向,能够采纳确实举措对孩子进行道德教育的家长还不多。此外,部
分家长在思想—行为方面存在着错误偏向
,孩子年纪越大遇到的悲观影响越多,
比方大部分低年级学生愿意交友,可是有些家长禁止孩子带同学回家,分布“人
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心膈肚皮,交友没用途”的思想,还有的家长常给孩子讲做事不可以吃亏的看法,介绍如何“当面一套、背后一套”,孩子年纪小的时候对此还不可以理解,年纪
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大了就懂得家长的意图,甚至照此去做。社会方面的原由。改革开放以来,沿海开放地域的物质文明和精神文明建设都获得了巨大的进步。经济的发
展,令人民生活获得较大改良。可是,也一定看到社会生活领域的悲观要素较前些年有所增添,违纪犯法现象相当严重。封建迷信、卖淫嫖娼、吸毒贩毒等对
于接触社会许多的高年级学生的影响明显比低年级学
生大。
道德评论
标准的原由。学生的道德评论是一个相当复杂的问题,
到现在学术界对此有不一样意
见。我们以为,人的道德和教育工作都是客观存在的,
完整能够进行定量剖析,
要点是如何确立道德评论的指标系统。
我们把原国家教委
1993年颁发的《小学
德育纲领》、1995年颁发的《中学德育纲领》及1991年颁发的《小学生
平时行
为规范》、1994年颁发的《中学生平时行为规范》做为拟订道德评论指标系统的
主要依照,并对原国家教委的道德标准做了必定调整组合、增补更新,据此制
定了问卷。可是从学生答卷和专家商讨的状况来看,有
些详细问题仍旧难以确
定评论标准。如学生在自由支配的课余时间用多少来学习才是勤劳学习?
1/2
或许1/3?或许因人而异?我们从广州市某校抽出两个班对男生与女生的品
德得分进行了对照,结果发现两个班的女生
都明显地超出男生,明显,我们不
能就此说女生道德水平比男生高。
四、几点建议
上述检查和
为何中小学学生道德得分随年级增添反而渐渐降落
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为何中小学学生道德得分随年级增添反而渐渐降落
剖析告诉我们,目前中小学生的道德相貌不容乐观,学校德育工作的成效不尽人
意。为此,我们建议:第一,坚固建立又红又专的人材观,深刻认识德育的功能。又红又专、德智体全面发展是我们的教育的基本目标。但是,由
于各种原由前些年这些正确的思想得不到贯彻。目前,特别要注意帮助家长正直
教育目标,纠正其重智轻德、重成才轻做人的思想。第二,仔细研究今世学生的道德状况,明确德育的要点。时代在发展,社会在变化,今世中小学生的思想与行为特点同过去的中小学生对比,已经发生了很大的变化。假如再用过时的道德评论标准和德育内容、德育方法教育今世的中小学生必定不会产生好的结果。所以,我们应该深入认识学生的思想实质,科学地评论今世学生的道德表现,这样才能找到德育工作的要点和难点。还应该指出,学生道德是一
种特别复杂的社会现象,不可以只是依据一两次问卷检查就冒然作出结
论。第三,精益求精对学生的教育力度,努力提升德育的实效。多年来我们的德育工作不可以说不用功,可是收效不好。应该仔细思虑和改良,创建出更具实效的德育方式方法。改良的门路好多,可是不论怎么改,都一定联系
学生的思想实质,比方关于马上毕业的学生,就应联系他们将要高升一级学校或走上社会,表示教师对这件事的态度,这样就简单惹起中小学生的重视。
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