2009年东莞教育学会获奖优秀论文.doc

【2009年东莞市教育学会获奖优秀论文】
浅谈有效培养高中学生的数学学习反思习惯
麦转琼石龙中学
【摘要】:在高中数学教学中,有效地培养高中学生的学习反思习惯,才能做到“授之以渔”.在数学知识的形成过程中培养学生的学习反思习惯、在数学知识的应用过程中培养学生的解题后反思习惯、鼓励学生写反思性作业,都有利于学生在反思中形成系统的知识结构、,在教学过程中,教师应根据教学内容合理创设反思情境,提供反思策略,强化学生的反思意识,培养学生的反思习惯.
【关键词】:学习反思;培养;反思习惯
随着课程教学改革的不断深入,,很多同学虽然在初中时期是学习的佼佼者,但进入高中后,随着知识的难度、广度、深度的大幅提升,,只有有效地培养学生的学习反思习惯,才能真正做到“授之以渔”.
1 问题的提出
本人对我校700多名高一学生的数学学习习惯和思维方法进行了调查,:(1)在初中时期,,由于高中数学注重学生的思维能力和自主学习的培养,,只有学生学会反思、体验数学新概念的提出、形成、发展过程,才能清楚知识的来龙去脉;只有学生学会反思、体验探究数学问题的整个思维过程,,第19题:已知函数(1)若函数的图象关于直线对称,求函数的零点;(2)在(1)的条件下,对任意的,求证;(3)若存在,使成立,①问是求函数的零点,:学生对函数的零点的概念没有理解透彻;(2)学生遇到难题不是自主探究、发现、总结解题方法,,才能总结出一类题型的解题规律及方法、领会数学思想;只有学生在解错题后反思错误,才能保证以后不犯同样的错误
;(3)在课后巩固复、写学习心得的习惯,.
2 解决问题的方法:培养学生的数学学习反思习惯
反思是指思维主体思考过去或已做过的事情,从中总结经验、(Hans ,世界著名数学家、数学教育家),,、反思方法欠缺,因此,在数学教学中,教师应根据教学内容有目的地创设反思情境,提供反思策略,强化学生的反思意识,培养学生的数学学习反思习惯.

著名心理学家皮亚杰认为“科学知识永远在演进中,它是一个不断构造和改组的过程”.普通高中数学课程标准在“课程的基本理念”部分明确指出“要强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验”,把学习过程看成是一系列信息加工的过程,,在概念