关于国家课程标准 的理解
课程标准的框架
课程标准的性质
课程内容标准的陈述技术
解析课程内容标准的五个步骤
探讨与交流:
新基础教育课程改革中的一个亮点——教学大纲向课程标准转变
重要意义与作用?
一、课程标准的性质
㈠“课程标准”是什么?
标准:衡量事物的准则。
课程标准:课程标准是量度教育质量的准绳。
课程标准——是对我们希望学生在校期间应掌握的特定的知识、技能和态度的非常清晰明确的描述。
1992年在美国举行的亚太经济合作组织成员国(地区)教育部长会议
认识:
1﹒课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述
2﹒课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求
3﹒学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的
4﹒课程标准的范围应该涉及三个领域:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
5﹒教师不是教科书的执行者,而是教学方案(课程)的开发者
㈡“课程标准”的定位
国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
课程标准
教材编写
教学
评估
考试命题
依据
课程标准
国家管理课程
国家评价课程
基础
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