《红蜡烛》说课.doc

《红蜡烛》说课
今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第三册的一篇课文――《红蜡烛》。
这是一篇日本童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西,准备晚上点花炮,乌龟和黄鼠狼都不敢点,只有野猪最勇敢,把花炮点着了。原来,它不是花炮,而是一支红蜡烛。它写出了动物们那种好奇、想尝试又害怕的心理。本篇课文我一共安排了3课时。第一课时,初步感知课文。用多种方法认识生字,做到字不离词,词不离句,句不离篇。在识记过程中关注每一位学生,做到人人能自主学习。第二课时,抓住人物的动作、语言进行朗读感悟。在教学中抓住学生感兴趣的地方,引导学生多角度、多层次发表见解,续编故事。第三课时是识字教学,着重写好左右结构的字。
现在我要说的是第一课时的授课。
根据儿童的心理特点,直观的事物易于激发他们的学习激情。我先出示花炮和红蜡烛的实物,吸引学生的注意力,利用故事情节创设教学情境,让孩子们沉浸在童话的世界里。并且整个教学过程中我都让孩子们融入童话描述的情境中。学习生字时,我是这样引入的:勇敢的小野猪还为森林王国请来了许多客人呢!看,它们来了。指导第一、二自然段朗读时,我创设了生动的情境,“看样子,老师难不倒你们,让我再想想办法。哎呀,差点儿把小野猪给忘了,它正催我们去森林王国呢!森林王国热闹极了,小动物们在干什么呢?
”
二年级的孩子已经积累了许多识字方法,有了自主、合作学习的能力。我设计了学生自主、合作学习会认字。如,“轰”字可用编故事的方法:两节车厢相撞,轰的一声响。“鹿”可用字理识字:你看,“鹿”像什么?它是个象形字,就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法:借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法:矛加木很温柔。还有孩子们学会了在生活环境中认字,在公共车上、广告牌上、标语、电视等等生活场所他们都记住了许多生字。这样,孩子们的自主性得到了充分的发挥,合作意识也更强。
指导学生朗读感悟时,我抓住人物的语言进行朗读感悟,第二自然段重点写了猴子说的话,我指导学生理解后进行朗读。如“危险!危险!不能离它太近,会炸的!”请学生先读读这句话,试着结合这句话中的三个感叹号体会当时的情景。看到小动物们向花炮围上来,小猴子的心情怎样?猴子当时觉得这东西非常危险,所以他的声音一定特别大,尤其是“会炸的”中的“炸”字要读得更响亮,让所有的小动物都能听见。
整个教学过程我多处渗透安全教育,让孩子们明白勇敢的真正含义。如学生讲到野猪勇敢时,我趁机进行安全教育:小野猪是很勇敢,可放花炮必须经过专门训练的大人才能放,小朋友不能放花炮,太危险了。教学“你推我搡”的意思时,我让学生联系实际生活说话,引导学生上下楼梯时,小朋友不要你推我搡。
语文版实验教材第三册语文教案
红蜡烛
一、教学目标
1、初步感知课文,了解课文内容,感受小动物们第一次看到红蜡烛时的好奇心理。
2、学生自主合作学习,用多种方法认识生字。教师重点指导难认难写的字。
3、分角色朗读课文,体会小动物的心理,通过动物的神态、动作指导朗读对话。(学习第二、三自然段)
4、在教学时渗透安全教育。告诉学生放花炮是很危险的事,小朋友不能放花炮。
二、教学重点难点
重点:
1、学生学会用多种方法认识生字,变学会为会学。
2、通过朗读,引导学生自己感悟课文。体