《答谢中书书》教学设计.doc

《答谢中书书》教学设计
教学目标:。
,以至背诵。
,体会作者所表达的思想感情。
教学重点:引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思想感情。
教学难点:体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入
孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
二、出示学习目标
这节课要求大家通过研读课文,体味文中的美丽景色,理解作者所表达的情感,并能够熟练的背诵课文。(目标的出示让学生有一个明确的学习目的,做到有的放矢,便于发挥学生的积极性和主动性。)
三、解题,介绍作者及写作背景
“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思?
明确:最后一个“书”是指书信,前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。
作者:陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。
作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。
四、初读课文,整体感知
(1)学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。)
颓(tuí) 歇(xiē) 鳞(lín) 与(yù)
(2)教师范读,要求学生听准字音及停顿。

。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
(3)学生齐读。
(4)学生个别读。(教师做适当点评)
五、小组活动
找出你们组不理解的句子和词语,然后提问
⑴重点字词:
四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从);
复(再);与(参与,这里是欣赏)。
⑵重点句子
实是欲界之仙都。
译:这里实在是人间的仙境啊。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。
(3)找个别学生口译文章。
(4)带着想象再读课文。
六、探究学习
(1)这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?
明确:美。这个字点明了文章的中心。
(2)这个字所在的这句话在全文起什么作用?
明确:统领全文。
(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物?
明确:四季,晨昏。
(4)写了哪些景物?
明确:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾.
(5)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的?
明确:不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。
教师小结:作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。
(6)活动
这短短的几句