哥伦比亚的倒影读后感600字 哥伦比亚的倒影好句(4篇).docx

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当品尝完一部作品后,肯定对生活有了新的感悟和看法吧,让我们好好写份读后感,把你的收获感想写下来吧。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?下面是我给大家整理的读后感范文,欢迎大家阅读共享借鉴,盼望对大家能够有所关心。
哥伦比亚的倒影读后感600字哥伦比亚的倒影好句篇一
教学目标
1、通过学习挤色对印作画,使同学了解对印画画画法及特点。
2、了解水粉颜料的特性,把握简洁的水粉画技法。
3、学习观赏美术作品以及生活中的对称美。
教学重点:把握用水粉颜料进行对折拓印的步骤方法。教学难点:对折拓印技法把握和运用。教学预备:范例、课件、图片、水粉、硬卡纸。教学课时:1课时教学过程:
一、导入
给同学看一些有关水中倒影的图片,抓住同学的爱好。
二、争论
1.“刚刚我们看的是些什么照片?”再观赏图片,“里面有些什么景物?”同学发言,老师总结,激发同学乐观性。
《猴子捞月》,“猴子正在干什么?干吗要捞月亮?猴子捞的是什么月亮?”同学回答,引发出水中倒影的现象。
3.“同学们知道的还真不少,那么今日我们也来学习制作漂亮的图画”。师板书课题。
三、探究
出示其他班同学画的作品给其观赏,想一想他们是怎么做出来的?以小组为单位观赏,争论这幅画是怎么画出来的。认为是分几步把它表现出来的?同学发言,老师总结作画步骤:


,在下部分画好水纹,整理。
四、讲解留意事项
注意讲解颜色的运用,强调小加水,颜色的干湿处理直接影响到画面的好坏;对印时不能任凭移动纸的位置,先印大面积的色块,再印细小的地方。
五、布置作业
同学们也来试试用对折拓印的方法做一幅水中倒影的共性化设计装饰画。老师巡察辅导。
六、同学作品展现,同学自评、互评、老师点评。
七、课后延长
除了水中的倒影,我们还可以对印出什么其他漂亮的图画?
哥伦比亚的倒影读后感600字哥伦比亚的倒影好句篇二
中班语言活动:倒影
活动目标
,感受诗歌的意境美和语言的韵律美,对水中倒影产生爱好。
,能有感情朗诵诗歌,尝试依据诗歌结构进行仿编。
“飘”、“摇”、“飞”、“笑”、“拥抱”。活动预备
。
《倒影》、诗歌图谱、背景音乐活动过程
,说说倒影。
(1)老师:倒影是什么?在哪些地方能见到倒影?在水中,你看到过哪些倒影?它是什么样子的?
(2)依据幼儿的回答,用诗歌中的句式进行小结。,理解诗歌内容。
(1)老师示范配乐朗诵诗歌,关心幼儿感受诗歌语言的韵律美。
(2)完整观赏教学cd,感受意境,理解诗歌内容。(3)老师出示图谱,引导幼儿理解诗歌并学习朗诵。(4)完整观赏教学课件,进一步感受诗歌意境。,尝试有感情地表现。(1)集体跟随朗诵诗歌。
(2)尝试以集体接句、动作仿照等不同的方式学习诗歌。
(3)鼓舞幼儿有感情的朗诵诗歌。,仿编诗句。
老师:生活中,你们还见过哪些倒影?它有哪些动作?(1)出示课件,鼓舞幼儿用较完整的语言来表述。(2)幼儿仿编诗句,老师倾听、指导。(3)集体配乐朗诵仿编的诗歌。
哥伦比亚的倒影读后感600字哥伦比亚的倒影好句篇三
哥伦比亚的倒影读后感
(一)或许,你不知道木心是谁,但他的作品你肯定听说过。这首《从前慢》风靡了微信微博多年,至今仍旧到处能够看到。
我读木心的作品并不多,但他时而猖狂俏皮,时而严厉 中正的笔调,着实像一个任性妄为的孩子在眼前撒泼。
正在读的是《哥伦比亚的倒影》,刚读完前4章,木老的性格跃然纸上,带着点唯心主义的目中无人。但他有那个资本,丰富的阅历和惊人的学问储备,他早到了“看山还是山”的境界。
或许是夜读的原因,感受比白日里要多不少。四周悄悄的,读着其中的某个段落,就回想起了自己,忍不住记录下来。
音符
记忆中的小时候,冬天总是特别特别的冷。那时候一夜的雪,是真的可以将大地掩盖,粉妆玉砌也不只是作文里的夸张词汇。
冬雪初霁的早晨,几乎家家都会在打开房门的一刹赞叹:“哇,下雪了!”小孩子们则是飞奔回屋,翻箱倒柜地找出自己藏的那些小玩意儿,而后便是与雪为伍。
不用上学的时候,起得也就稍稍晚些。穿着厚厚的衣裳,里里外外裹了一层又一层。但我那时是肯定不愿戴帽子和围巾的。虽然那时年纪小。但玩也是自有一套的。
老家的门前曾有不少树,也会开些花儿,结些枣儿什么的。不过冬天嘛,只有枯枯的枝干,显得瘦骨嶙峋。好在还有雪,只是一夜的妆扮,它们就都变得魁梧粗大了。
那会总是裹得像个球,咯吱咯吱地走在雪上,顽皮的时候,挑一棵不是那么魁梧,好欺侮的雪树,或是舍命地摇,或是淘气地踹上一脚,总归是要狠狠地虐待它们一下。
作为回报,它们通常会指使身上的那些雪儿顺着我的领口偷偷跑进我的衣服里取暖。若是一点点也就罢了,一个转身也就没了。
但有的时候它们报复心很强,大块大块地往里钻。每每这个时候,总会凉得我一边哇哇地喊着凉凉凉,一边在雪地里像个四脚兽一样大跳。
时常,在我还没来得及把那些雪从衣服里请出来的时候,他们就已经开头溶化,冰得人忍不住打寒颤。不过好在,捂一会也就不再觉得冰,只是里面的衬衣湿哒哒的,特殊难过。
这种事是肯定不能跟妈妈说的,弄清晰原委后,她可不会有半分的怜悯和怜惜。一般是手边有什么顺手抄起来就打,没有的话就直接用巴掌。好在那会衣服穿得多,不会很疼。
想必那时候妈妈也是知道这一点,所以下手的时候从未留过情。不过恐吓孩子嘛,戏自然就得做的足点,得把孩子的悔悟之心吓出来才算数。
然而那时的我是断然没有这种觉悟的,甚至想着要问她的手有没有打疼。聪慧的孩子自然知道不能问,圆满的是我不聪慧。所以,只能看着妈妈满屋子地找可以用来打我的家伙。
唉,现在想想,大抵还是我那时过于年幼,不懂变通罢了,没能明白她心底所想,也记不住一次次挨打的教训。于是,一旦到了冬天雪花飞扬的时候,就不再记得曾经挨的打,该怎样与树为伴,找乐子,还是怎样。
于是,这种挨打的闹剧,那些年每到冬天都得上演几次
到了今日,是许多年许多年也没有见过那么大的雪了,也再不行能有当年那即便挨打也要拥有的欢乐。
就如木心在《哥伦比亚的倒影》中所说:在都市中,更孤独     。路灯杆子不会被雪压折,承不住多少雪,厚了,会自己掉落。
然而,也是真的没有那么大的雪了。
哥伦比亚的倒影读后感
(二)读后感,在键盘上缓慢的敲下几个字,又被无情的删除,不知如何写,回想书中的内容,只记住7个字:哥伦比亚的倒影。为什么取“哥伦比亚的倒影”,或许在书中有提及,他的文字描述不知骂人还是赞人,可能过几天才明白这是在骂我,这就是文学的深意,话中有话、正话反说、虚虚实实,这就是文学对于人的影响,政治场和生意场的高手文学造诣肯定很深。写着写着怎么批判文字了,内心两个小人在打架。
焦虑于读不懂。在阅读时,留意力会时不时跑到天际海角?,然后被有意识的拉回来:你要仔细的读书,不要开小差了;我真的读不懂,太累了;你读不懂也要读;好吧,我读懂读不懂不管啊;好的,你读完总能读到些什么的。两个小人在对话,苦了我的肉身。木心假如知道会怎样,会不会摇头,这个读者水平太差。我猜他不会,他有“读者观念”,定会鼓舞我:没事的,多读几本我的书,多读几次,肯定会懂的,我也能多收几本版费。不懂也是人生,还是要感谢木心,在杭州环城北路309号木心咖啡馆已开业,有时间去坐坐。
多学习书的用词,本书的用词?多文言、多僻字、行文古奥。阅读要有些文学积累的,或许会轻松些,学习用词是阅读的最大收获,理解了每个用词后,积少成多,会自然理解,这就是我的美妙愿望。
名句