《圆》教学反思.docx

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《圆》教学反思1
本册新授的内容全部结束了。一册教下来感到特别的乱,对学生掌握的情况心里一点数也没有,真想考一次试了解学生掌握的情况,但是这样的考试又有何意义呢?自己生气不说,同时学生的那一点信心也将被考试打消得烟消云散了!还是耐下心来对学生进行一个系统复习吧。
今天就圆的周长和面积(刚刚学过)对学生进行了一次复习!
复习从以下三个内容进行:
1、复习基础知识:包括圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。
2、基本知识练习。(以上两个内容上一节课就进行了)
3、综合练习(组合图形面积的计算)(本节课的主要内容)
复习了有关半圆的周长和面积计算后,又复习了求组合图形的方法。下面的四道题是最后的综合练习:
(1)求下面图形的周长和面积:(单位:cm)
a、半圆的周长和面积(直径是4厘米)b、跑道的周长和面积(图略)
(2)求下面阴影部分的面积:(单位:cm)
(环形的面积,已知外圆的直径和环宽)(图略)
(3)在一个长为8厘米、5厘米的长方形里面画一个最大的半圆,这个半圆周长和面积分别是多少?
在批了作业后才知道学生掌握得有多差,全班全对的人只有5人。不是周长公式和面积公式混淆,就是求半圆的面积和周长时忘记除以2,再就是求半圆或跑道的周长时不知道是求图形一周的长度,只是将两个基本图形的周长简单地相加。说明了学生概念还是不清,空间概念不强,再加上学生思考缺乏有序性,思考混乱不清!导致了做作业时丢三拉四!《圆》教学反思2
《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的课文。在本课的教学中,我主要体现了以下几点:
一、开启童心童趣,让学生“入情”
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。我在《荷叶圆圆》一课努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、进行探究学习,鼓励学生选择自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,真正成为语文学习的主人。
二、创设情境节奏美,让学生“入境”。
课程标准中指出:小学一年级的阅读教学都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想像。本节课,我给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地。《荷叶圆圆》读起来琅琅上口,图文并茂,吸引了孩子们的阅读兴趣。为此,我在教学中要通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感发展创设情境,尊重并鼓励他们独特的阅读感受,引导他们积极的参与到学习活动之中。
我在教授《荷叶圆圆》这篇课文时,图画把孩子们带入其中,去
聆听小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对话,感受河塘“爱”的温馨。孩子们学的认真,读的动情。教师的范读在低年级的语文教学中尤其重要!孩子们的语感还没有成熟,而且模仿能力很强,我的每个动作都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径,达到了文与情的交融,孩子们才能用心、用情进入文本的世界!
三、阅读教学“以读为本”,重视读的实践过程:
本节课要求学生朗读,以利于积累、体验、培养语感。所以在本课的教学中,我十分重视读的训练,始终以读为本。朗读的形式也是多样的。又以戴头饰的表演朗读来吸引学生,由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。又能在朗读课文中借助课文的拼音认识要认的生字。如在朗读小水珠一段时,有的学生认为小水珠很可爱;有的同学认为小水珠很开心,不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中,他们获得了初步的情感体验,感受了语言的美。
总之,教学中,我注重朗读感悟,以学生为主体,充分尊重学生的主体感受,让学生充分地朗读,充分地发表意见,培养了学生的阅读能力。
四、识字教学,本人能把这项教学任务完成得妙趣横生。
《荷叶圆圆》一课有12个字的复习巩固任务。上课伊始,在学生充分预习生字的基础上,我和学生们做起了“摘苹果”识字的小游戏。我对孩子们说:
“小朋友,这里有棵神奇的果树,上面结满了各种各样的果子,有酸甜的草莓,还有可口的葡萄,下面请同学上来摘果子,谁愿意?”学生感到新奇,纷纷举手发言。学生在参与这个识字游戏中,既对课文的生字学会了,同时又得到了乐趣。一节课下来,学生们将本课要巩固的所有生字都认认真真地学会了。虽然是在读生字,却全然没有累的感觉,学生们自始至终兴趣盎然。
五、合作交流,写字。
我指导学生写“朵”、“机”“我”三个字,写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。提问:“‘朵’字上边是个‘几’吗?”学生会回答:“不是。没有钩。”接着请小朋友们再写一个飞机的“机”字,要注意这个字的右边可是个“几”字,有钩的!还要注意钩的写法。然后请小朋友们再写一个“我”字。这个字很难写,建议小朋友们先在书上描一遍,记住斜钩是怎么写的,然后再写。
六、张开想象的翅膀,让学生“创造”。
在拓展中以“小鸟来了”为例,让学生展开想象,学着课文的样子来说说:小鱼、小鸟会把荷叶当作什么、会怎么做?并以小鱼说:“??”小鸟说:“荷叶是我的乐园,它在荷叶上面飞来飞去,多么得开心。”的句式帮助学生练习说话。在此基础上,再完成课后练习:看图,把句子说完整。学生在交流发言时,我耐心、仔细地倾听;用多种方法表扬、鼓励学生大胆说,放心说,说出自己的所悟所得。一次次的说话练习,给学生提供了人人说话的机会,而且说话要求一次比一次提高,难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同
层次的学生,难度有坡度,加上有课文内容做铺垫,所以学生并不觉得很难,大家学习的积极性很高,发言积极,能各抒己见,大胆练习说话。
孩子们通过想像,表演,使学生在温馨而美好的气氛中回顾妈妈的温柔,荷塘的美景,体会到互相关爱的喜悦和快乐。并让孩子带着这样的心情朗读课文。这样,孩子们“入情”、“入境”、“想像升华”,师生共享课堂的美丽。《圆》教学反思3
一、以丰富的教学方式,激发学生的学习兴趣。
教育家说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么知识只能使人产生冷漠的态度而使不动感情的脑力劳动带来疲倦。”因此,在课堂教学中没用填灌式教学法单纯以灌输教学内容为目的,而是通过自然愉快又令学生感兴趣的情境地进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最侍的学习状态,提高学习效率。
二、采用游戏学习法,激发学生创新兴趣。
小学信息技术教学必须抓信上机操作这个培养创新能力的实践基地,让学生在上机操作中增长才干,学会技能,但有些操作也比较枯燥,而游戏是儿童最乐于参与活动的形式,游戏最能激发儿童直接兴趣和愉快情趣。因此,在本课中设计了游戏环节。
三、展示学生作品,让学生体验成功的快乐。
新课程标准强调:“要使学生好好学习,就要千方百计的注意使学生获得成功的体验,体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……”因此我们应充分利用学生渴望获得成功的愿望,力争在每节课的教学过程中,给学生一个又一个惊喜,让学生体验一次又一次的成功,这样不仅能让学生树立自信心,更能激发学生学习信息技术的主动性和创造性。
学习“画图”后,让学生自己构思创作一幅画,让学生运用所学知识,设计自己的作品,提高了学生的素质,培养了他们用信息技术解决问题的能力,以及学习能力。在学生完成一份作品后,教师利用多媒体转播功能展示优秀的作品给学生,让学生进行评点,一方面培养学生的审美意识和创新能力,另一方面使学生获得了成功的喜悦和成就感,从而也就进一步激发了学生的学习兴趣,培养了学生学习信息技术的主动性和创造性,为以后的学习打下良好的基础。
四、培养学生收集信息、分析信息、加工信息的能力。
信息技术作为一门基础课程,要有机地融入到其他学科之中,使信息技术与其他学科得到整合,更好地发挥信息技术的作用。培养学生应用信息技术,解决实际问题是提高学生应用信息技术和信息素养的重要途径。
总之,信息技术课只有以知识为载体,以技能为核心,运用各种教学手段,优化课堂教学,并让学生学以致用,把学到的知识与技能运用到各学科之中,才能使学生在掌握基础知识的前提下,使创新精神和实践能力得到提高。《圆》教学反思4
如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上45分钟的学习效率,是一个很重要的课题。要教好高中数学,首先要对课标和教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系,形成知识框架;其次要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地,也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力,发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学。尤其是在课堂上,不但要发展学生的智力因素,而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率,在有限的时间里,出色地完成教学任务。
一、要有明确的教学目标
教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组。备课时要依据教材,但又不拘泥于教材,灵活运用教材。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时,例题最好是呈阶梯式展现,我在准备例2时,就设置了三个小题,从易到难,便于学生理解接受。
三、要善于应用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下,教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显着特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,如解析几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。
四、根据具体内容,选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。这节课是高二的复习课,我采取了让学生自己回忆讲述椭圆的几何性质,教师补充的方法,改变了传统的教师讲,学生听的模式,调动了学生的积极性。在例题的解决过程中,我也尽量让学生多动手,多动脑,激发学生的思维。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上,有时要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。
五、关爱学生,及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现,要及时加以总结,适当给予鼓励,并处理好课堂的偶发事件,及时调整课堂教学。在教学过程中,教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会,同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学。
六、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。不少学生说:现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
七、渗透教学思想方法,培养综合运用能力
常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的,只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。