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初中老师经验了一段时间的个人培训,你有些什么收获?下面是由网我为大家整理的“初中老师培训心得体会2023”,仅供参考,欢迎大家阅读。
初中老师培训心得体会2023(一)
2023年x月xx号至xx号,我参与了初中英语新课标和教材的培训,通过两天的培训,我对新课改有了肯定的相识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。通过这次培训我认为要想有效的实施英语课堂课程资源的开发,可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标
我们以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能”放在教学目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好,使学生树立自信念,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培育学生的口语实力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。
二、变更英语教学方法
过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。老师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有打算的探讨沟通,才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排,干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。
2、细心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后,就须要老师细心设计教学的各个教学环节,设计仿照、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的爱好,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上,老师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性,满意学生的不同需求。因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识,让课堂成为学生发挥特性的天地,成为自我赏识的乐园。
激励学生在练习中动起来。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。新课程改革强调实力,但更应注意基础。处于基础教化阶段的初中英语教化,可谓是英语学习基础的基础。初中英语基本上是大部分地区英语教化的启蒙教化,其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能,为学生进一步学习打下较好的基础,而不应是重在培育学生的实际运用实力。老师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。以“学生为中心”,把学习的主动权交给学生。但是初中学生连英语的皮毛都尚未弄懂且心情极易波动,他们不是很明白教学的重难点,所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的,老师来支配和调整课堂教学活动,监控教学过程。
初中老师培训心得体会2023(二)
我参与了中小学老师远程接着教化培训,它为我们供应了一个学台,通过学习,在思想上受到很大的振动。下面是我通过培训获得的两点体会:
一、老师要终生学习
新课程要求老师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。首先必需树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,老师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探究新的教化教学方法。再次,在丰富自身专业学问的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问,从而更好地适应学生的须要,通过总结阅历,提高自身,向更完善的目标努力。最终,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩高校习资源和学习空间,刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注意与其他老师和专家的合作探讨,老师要秉承终身学习和教化理念,以适应教化改革的浪潮。
要成为一名好老师,必需树立终身学习观念。通过学习让我相识到一个胜利的教化者,首先是一个擅长自我更新学问的学习者。打破传统的、陈旧的教化理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系,必需与时俱进。作为老师,实践阅历是财宝,同时也可能是羁绊。缺乏学问的老师,仅靠那点旧有的教学阅历,自然会导致各种实力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上,强调打破教化霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教化思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。
二、老师应树立新课程意识
通过学习,我知道老师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上,课程也是师生共同构建学习阅历的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。正如闻名课程专家斯腾豪斯所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。
这次的培训学习,让我有了紧迫感。要成为一名好老师,我要学习的、要做的还有许多许多。教化作为一门艺术,而我们怎样成为一名艺术家,这就须要我们必需提高我们的教化管理水平和我们的教化科研实力,提高自身修养。虽然我从事教化教学工作多年,有了一些进步,但这个培训让我进一步丰富自已的专业学问,提高理论水平,使自己取得更大的进步。总之,通过这次培训的学习收获很大,同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中,为教化事业贡献自己的一份力气。
初中老师培训心得体会2023(三)
着仲夏的骄阳,伴着万木的葱郁,来自全省各地的近二百名语文老师会师,共同度过了难忘的九天集中培训学习。集中学习结束后,我们奔赴各自岗位进行在职研修。在这惊慌的四个月里,我们仔细听取专家报告,主动参加示范沟通,深化开展实践反思,在心灵与心灵的沟通中携手共进,在思想与思想的碰撞同成长,取得明显的收获。
一、丰富了我的理论学问
在集中学习的九天里,讲课的老师结合案例,先后给我们系统讲解并描述了阅读教学、作文教学、班级管理、教化心理、校本教研等理论学问。每一个专题讲座都给我留下了深刻的印象以及厚重的思索。陈教授的《教化心理与老师发展》让我们懂得了如何做一个好老师。李教授的《课堂视察与压力管理》告知我们如何华蜜生活,欢乐工作。孔教授的《以良好的素养,高度的责任,培育高素养的人才》为当今老师指明白方向。聂老师的《一名一般老师的成长》、《班级管理》让我们明白了老师如何快速成长。胡教研员的《中学语文教学的有效性实践与反思》、《课例探讨与老师专业发展》,欧教授的《校本教研及其实践策略》,焦教授《学点探讨方法》,中心教科所的王老师《如何做探讨型老师——与探讨者共同走进问题的情境》教育我们教学科研化,老师学者化。真正教好书,教学必需与教研相结合。倪教授的《关于写作教学的有效性思索》直指我们语文学科中写作上的缺失。
我和很多骨干老师一样,正处在专业发展的关键时期,只有仔细学习教化教学理论学问,用理论学问来检验和指导教学实践,我们才能实现可持续发展。以前我参与过两次培训,但这次省级培训进一步厘清我相识上的误区,丰富了我的理论学问,给我以后的语文教学实践指明白方向。
二、加深了我对老师职业的相识
从教二十年来,扪心自问,我算得上是一位比较能耐得住孤独的人,在学校和本县算得上小出名气。但是,近几年来由于受多种因素的影响,我慢慢放松了对自己的要求,有时候萌生了偷懒的念头。倾听了x老师的报告后,我如同醍醐灌顶,加深了对老师职业的相识。聂老师从“在学习中成长、在欢乐中成长、在教学中成长、在磨砺中成长、在科研中成长、在总结中成长”等六个方面告知我们她是如何由一名一般老师成长为优秀老师的,在她的成长过程中始终充盈着“爱和才智”。
这次集训,可谓群英荟萃,我结识了其中的几位高手。xx中学朱老师参加编辑了省区的人教版初中语文练习册,他还担当了好几家语文报刊的编辑。xx中学x老师可以不借助任何课本和资料,能快速写出初中任何一篇文言文教案。xx中学x老师目前拥有个人专著两部,写的都是有关她带班的故事。与他们相比,我自叹弗如。但是通过细致分析他们那令人艳羡的成果,我发觉,做一名胜利的老师却又是这么简单。他们都来自农村学校,他们能做到,我应当也能做到。
初中老师培训心得体会2023(四)
我有幸参与了“国培安排”的培训学习,倾听了各位专家、教授的精彩讲座,我特别珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训,收获的是专家和教授们对我思想上的冲击,激起我心中的很多感想,让我树立了新的正确的教化观,感悟到要善待学生,敬重生命。学到了自信,学到了方法,感悟至深。
在今后的教化教学中,我要渐渐摸索阅历,使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己,解放思想,更新观念,确立创新意识,擅长动脑,勤于思索,开拓进取,始终站在时代的前头,不断探讨新状况,解决新问题,使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际状况,刚好地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学常的学习、充电。信任他山之石,可以攻玉,我肯定学以致用,将学到的学问运用于教化教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。
新课标提倡“以学生为主体,老师为主导”的新理念。面对新课程,老师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增加了学生情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授,更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰,老师和学生是两个同等的团体,在学生获得学问的过程中,老师只是激励人、引导者,为学生的学习供应支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展供应指导。
新课程给了我们教改机遇,同时对我们提出了挑战。要求我们必需更新学问结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的学问结构,一方面精确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的学问储存。新课程还要求我们必需有开发课程的实力,把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充溢教材内容!
培训只是一个手段,一个开端。对于培训给我的清泉,我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气,焕发出无限朝气。思索背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教化是充溢才智的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用,结合我校的实际状况,让培训的硕果在教化事业发展中大放光彩!