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老师通过新颖的刺激来引发学生的兴趣,创设愉悦的气氛,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望。面是为你精心整理的语文老师教学心得感悟五篇,仅供参考,希望对你有所帮助。
语文老师教学心得感悟1
语文是人类思维的火花,是茫茫黑夜中文明的发迹,是超越时空思维的花朵,是上下五千年文明成果的承载,是恒古以来人类文明的足迹。
皓月当空,语文是月树朦胧的氤氲;碧空如洗,语文是蔚蓝浩渺的星空;是海平面上喷薄欲出的太阳;是对酒当歌,人生几何的豪迈与无奈;是洞庭木落,泽畔行吟,秋波渺渺的深情;是忍辱负重,愤笔疾书,惊天地泣鬼神的纂笔;是梦游天姥的隗丽与神奇;是红楼如诗如梦缠绵悱恻的爱情悲剧;是横眉冷对千夫指的凛冉正义;是数风流人物还看今朝的磅礴大气。
语文给我太多,人生的警言,哲人的话语,数不清的传奇故事,阅不尽的小说演义。语文还告诉我,人类最美丽的思维花朵是源于勤奋和思索,当你写作搜肠刮肚,无从下笔时,你思绪连篇、斟酌筹躇,突然,你眼前一亮,顿时文如泉思,笔似泉涌,这就是语文。当你欣赏蒙娜丽莎那神秘的微笑时,你在用心体验,你欲诉诸笔端,却又找不到恰似的语言来形容,这就是语文。您倾听过贝多芬的命运交响曲吧,那强烈的节奏震憾人心,震聋发聩,令你猛然惊醒,着就是语文。语文是跳跃的音符,是流光溢彩间色彩交响的韵律,是明月松间流淌的清泉,是画中诗诗中画的含蓄与宁静。
大江东去浪淘尽,千古风流人物,往事越千年,魏武扬鞭。子在川上曰逝者如斯夫,语文是光阴脉脉流淌的印迹,上下五千年,博古通今,似长江黄河奔腾不息。语文是地球上飘动的红飘带,是人类精神的伊甸园,百花齐放,姹紫嫣然,暗香浮动,万绿丛中那一点红。
这就是语文,丰富的答案源于多彩多姿的生活。
语文老师教学心得感悟2
我的语文老师我的语文老师姓杨,叫杨文慧,她也是我们班主任。她经常穿着一身黑色的衣服,显得非常高尚。乌黑的头发,长着一双炯炯有神的大眼睛。高高的鼻子上戴着一副斯文的眼睛,看上去很有学问,两只眼睛忽闪忽闪的就像两盏小电灯。
杨老师讲课很特别,她不像其他老师讲课讲得那么死板,杨老师讲课的语言很丰富,教学的方法也很灵敏。上语文课,她朗读课文非常引人注目,我们听她朗读课文,简直是一种无私的享受。有一次,上?北京亮起来了?这课,杨老师用她的优美的嗓子给我们充满感情的朗读,在她朗读中好似把我们带到了我们美丽的祖国首都天安门广场上。有一次上课,她让大家答复一个问题。同学们都举了手,我没有。杨老师的目光一下子就落在了我的脸上。我不好意思的低下了头,她的目光一闪一闪的看着我,好似说:“你为什么不举手呢?〞杨老师的眼睛就像会说话一样,她只要一看我们,我们就知道该怎么做了。杨老师对我们班上每一个同学都很关心,不管是好学生还是差生,她都一视同仁。不管你有什么样的问题找到她,她总是用亲近的语气给你讲解。我们大家非常喜欢上语文课。我们尊敬的老师有很多,但最让我们敬仰的老师就是杨老师。她教给了我们很多知识,还教会了我们怎样做人。
我们为我们有这样的一位老师感到非常快乐、幸福。我也祝我们杨老师越来越年轻。
语文老师教学心得感悟3
高三是学生高中学习的冲刺阶段,对每一位任课老师来说,高三教学工作意味着紧张、繁忙、劳累,同时也意味着充实、收获和进步。从承受高三教学的那一天起,自己就明白要承担的责任,于是给自己制定方案、暗下决心,一定要踏实努力的走好高三这一年。如今到了学期末,回忆自己这一年走过的路,深感获益匪浅。 回眸过去,总结高三的教学,为自己的后来路和后来者留一些不算经历的经历,算是教训的教训。
一、深化研究?说明?,学习先进的经历,将理论与经历作为教学工作的指导。
新课程标准不仅强调根底知识,更注重学生才能的培养,特别是学生的理论活动才能。作为标准和方向的?考试说明?,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明进展细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进展解读,并分析比较与去年的差异,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。
同时,注重与其他老师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老老师的经历就是最好的学习教材,这些经历都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习,才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的进步。特别是我校实行的集体教研活动,通过“听课——交流——理论——总结〞这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。
二、落实根底,强化知识点
语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着?考纲?的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上,必须训练到位、浸透联络。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学方案。到11月初教材进展完毕,第一轮教材复习一个月左右,主要是必修五册的文言文,当然文言文也是强化重点篇目,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。2022年初详细落实知识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检测、破绽补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习,考——批——讲——练,每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏,认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本,但考察的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就根本能拿总分值。因此,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵。
三、灵敏安排,注重体系
由于高三复习存在着不可防止的讲课——练习的重复性,因此也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此,从调动学生的积极、主动性出发,我复习还贯彻“灵敏性〞这一原那么。例如,在复习根底知识三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地继续根底复习好得多。当然,有时根底性比较强的知识点,还可以发动学生参与到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。再如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进展;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵敏掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完好、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互为联络、综合浸透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而相对防止、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。
需要指出的是,作为老师,在把握“灵敏性〞原那么的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习方案、进程。要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。
四、加强语文学习意识,重视修改。
学生,一个晚上,可以花几个小时背政史地,花一个下午做外语,却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时,最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。练习也好,作业也好,我都以检查修改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改了多少,改正确了多少。对一些经典题型,不厌其烦地讲,不仅是老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读,每道题我们都不厌其烦地讲思路,讲答题套路,时间长了,学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷,都是全批全改,以理解全部学情。尤其综合卷,那么一定全批。遗憾的是,课后辅导答疑,每次必到,但问者寥寥。
高三复习,老师对学生的学法指导非常必要,培养学生的自主学习才能极为关键。要把课堂作为根本阵营,而把课后的积累、总结作为进步成绩的大前方。还有,我经常与学生沟通、交流,实在理解每个阶段、每个学生的学情,尤其是他们的心理状况,作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生,几乎每次考完试,我都会针对他们的薄弱点,以及反映的问题,进展分析谈话,指出问题,解决方法。
五、加强阅读,促进写作。
加大阅读量,拓宽知识面,不但对解题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻亲密相关。似乎可以这么说,学生作文程度的上下在很大程度上取决于阅读量的大小。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间,精选一些文质兼美的小说散文等,每节课读一篇,积累素材,陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊,我反复强调课外阅读的重要性,不能做到人手一份就要求他们穿插订阅,交换阅读,像?作文与考试??读者??青年文摘??博览?等报刊信息量大,可读性强,学生就广泛交流传阅。即使?洛阳晚报?这样的报纸,假如是在课下看,我也决不反对,毕竟我们的学生不看电视,不看新闻,几乎和聋子差不多了。
“开卷有益〞,我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余,我还组织学生观看2022年度感动中国的十大人物颁奖晚会,让学生积累素材,陶冶性情。
当然由于自己的年青,经历缺乏,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的缺乏和学生反响慢而以自己的讲解代替学生的考虑,给学生自主活动的时机少,也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经历的积累,自己将会及时发现问题,改正缺点。
经过一年的踏实努力,虽然成绩不是自己满意的,但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此,感谢学校指导的信任,感谢老师的的支持和帮助,感谢学生给予自己的理解和配合,自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时,面对新的形势和挑战,自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。
语文老师教学心得感悟4
光阴似箭,任职以来我作为一名小学语文老师,在学校指导的关心下,我成功得完成了自己的本职教学任务。通过学习、理论,我掌握到一些教学方法,让我的教学工作开展事半功倍。现我将从以下几方面,对任职以来的语文教育教学经历总结如下:
一、用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。
教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞,让学生学会用手、用脑去学习。如何鼓励、唤醒、鼓舞,发挥学生的主动性和创造性呢?以前上课也用过讨论、辩论等方式,但对于所带毕业班在复习备考期间,堂上教学主要是以讲练为主,就没有使用这一方式,另外,复习期间学生的学习量加大,精神天天处于一种高度紧张之中,因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后,我受到了较大的启发。于是,我再次运用了讨论的方式,让学生自己去讨论解题的思路、方式及最后答案,然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解,最后,我再为他进展补充。这样的方式可以调动学生的内在学习动机,使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动,在不知不觉中发挥了自己的潜力,感受到成功的喜悦。同时,我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点:
1、以其形式新颖、气氛热烈,可刺激和较长时间保持学生的注意力,无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中,我注意到,强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理,谁都想一展身手,于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中,学生都主动、紧张地考虑、学,无形中调动了自己的一切思维,积极参与了活动,学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练才能的同时,更培养了学生的集体意识,使他们意识到团结协作的重要性。
在课堂上,学生之间积极互动的现象非常频繁,因为他们都意识到必须严密团结,互相帮助才能在为大家讲解时较流畅,不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作才能,如在讲解完,有的组答得并不太好时,有的自责,有的懊丧,这时我会给予他们一定的鼓励,增强其信心,让他们意识到团结的重要性,果然,在下一课的复习当中,该组积极考虑,严密团结,通力合作,终于有了出色表现。
因此,我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍,激活思维,主动学习,还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深化地参与语文活动的时机,真正使每一个学生都成为课堂的主人。
二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学气氛。
我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师,终身为父"。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的开展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为包容知识的器皿,而是从人格平等的根本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要表达如下几个方面:
1、创设平等的民主气氛,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的气氛之中。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的
才能也就会相应地进步。
2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。
堂上的教授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地表达出来。
3、教法设计尽量做到灵敏多样。
老师通过新颖的刺激来引发学生的兴趣,创设愉悦的气氛,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望。
另外,我更注意情感的作用,把自己放在于学生平等的位置上,处处尊重他们,虚心向他们学习,同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系,这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教学渐入佳境。
总之,我任职以来的语文教育教学工作还有不够完善之处,教学经历还很缺乏,需要不断向同行们请教学习。对于自己,我还需不断丰富自我,努力进步自我综合素质,将我所学浸透课堂教学,为学生造福,让孩子们成为真正的受益者,这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
语文老师教学心得感悟5
不知不觉,耕耘于三尺讲台之上,一晃已过15个年头,回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着成功的喜悦,虽平凡但却充实。在平时的教学工作中,我努力创造一个和谐的、宽松的教学气氛,我们共同感受着语文的美,生活的美;与学生建立良好的师生关系,让学生在快乐中承受教育,安康成长。我想,这也是我们小学语文老师毕生的追求吧!我把平日里在小学语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。
一、创造和谐师生关系
课堂上我们要认清自己的角色,尊重每一个学生,更要尊重学生的不同的思维形式,对一篇文章有不同的见解、不同的考虑,师生可以一起谈看法。在平和的气氛中,师生一起学等的师生关系是课程改革的一项重要任务。新课程改革把“一切为了每一个学生的开展〞作为核心理念,就是要强调教育要面向全体学生,为了全体学生的开展,使学生的各个方面的素质得到全面、平衡、和谐的开展。要擅长倾听学生的发言,关注学生成长与开展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。赏识学生不能只凭自己的预先设计进展,要关注一些小事。既要关注和赏识学生对知识的掌握和才能的进步,又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为,还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
课堂活动的主体对象是学生。在小学语文课堂教学活动中,要引导学生讨论,力争让更多学生有发言时机。老师要认真听取学生的发言,让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题,师生之间是和谐相处的关系。老师要让学生知道,是自己通过考虑把问题搞懂了,而不是老师强加给自己的知识。实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐,使课堂成为教学思想萌发的源泉。
二、焕发课堂生命活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能,并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我准确把握学生的心理特征和思维特点,积极
探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。让学生“自主〞地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养。师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机,让学生成为课堂上真正的主人。学生的整体素质有了质的进步,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、狠抓根底知识和根本技能
由于我班学生外来子弟较多,学生知识根底程度参差不齐。为了夯实学生根底知识和根本技能,我在充分理解学生的根底上对症下药,因材施教,不断进步学生的知识程度。比方,在书写方面,我大力强调标准性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克制错别字,如:“拜〞字右边该四横而非三横等,类似的问题我进展了大力纠正。又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进展讲解或强调,以进步学生的根本技能和语文才能。
四、精心设计语文理论活动
采用多种教学组织形式:集体授课学习、小组合作学习、学生个人自学,都进入了课堂,要创设有利于学生参与学习、交流信息、互相启发的时机,培养学生的自学才能和合作精神。这就务必要有大量的理论活动,有充足的训练时间。因此,每节课都要精心设计安排、研究讨论,扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练,多方面进步学生的语文素养,努力培养学生的语文理论才能,使学生获得一定的终身学习的本领。为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实根底——字词、背诵紧抓不放;扩大积累——课外阅读每日一段,读书笔记(摘记);训练才能——阅读理解,从总体方法到解题技巧;作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题〞发挥,大作文紧扣课标力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥……教学有法,教无定法,从根底入手到进步才能直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野,进步了学习效率,初步获得了一些根本的语文理论才能。
五、充分理解学生特点
老师是课堂教学的组织者、指导者,学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益,老师就必须不断地优化组织学生学习的形式,使之适应学生学习的需要。要做到这一点,就必须充分地理解学生的知识程度、对本学科的理解、对老师的评价等。可以从以下几方面试试:测试、观察、谈心、走访等等。我经常喜欢在课下和学生谈心,不仅拉近了师生之间的间隔,也理解了学生的语言表达才能和知识程度,全面进步了课堂教学效率,弹奏出和谐之音。
六、关注学生课堂生命状态
学生的课堂行为表现,一定程度上反映出教室课堂行为与学生学习状态的互相适应的情况,作为老师只要正视课堂现实,保持课堂警觉,就能通过学生学习的反响,洞察自己课堂行为,进而到达有效调控,确保课堂教学的有效性。当学生课堂上出现情绪低落、启而不发、缄口无言、反响麻木等状况,老师可通过反思,看问题设计是否妥当,自己点拨是否到位,是否因为超出学生的考虑范围,而导致学生无所适从,不感兴趣。据此,老师可从问题设计的角度、形式、内容等方面考虑,多为学生搭建自主探究的平台,调动学生的内部驱力,因势利导,创设出
充满活力的学习气氛。当学生情绪急躁、学习浮光掠影、考虑深化不下去时,可通过反思:自己呈示的内容是否因为过于浅表或指导的策略过于笼统不得法,导致学生找不准深化考虑的抓手,思维只能浮于问题的外表,答复以下问题那么是不假考虑,脱口而出,而又文不对题。据此,老师可调整内容,或示范引导,教给学生抓住关键因素,多为学生创设问题的情境,指导学生学会考虑。还有,当学生学习被动时,可通过反思,看自已是否摆正学生学习的主体地位,是否将自己的观点强加给学生,牵着学习的鼻子走,导致学生缺乏自主探究、个性化体验的空间,据此老师可多给学生提供互动、合作的时机,或加强平等对话,激活学生的思维,拓展学生的思路,最大限度地开掘学生的个性潜能……
七、散发有魅力的人格力量
语文是有魅力的。语文教学的魅力除了来自语文以外,还来自于老师。老师的个人情绪直接影响着课堂教学的和谐程度。有些老师没有耐心,脾气暴躁,心情悲观,把糟糕的情绪带到课堂上来,可以因个别学生违犯课堂纪律就怒不可遏;在工作中既缺乏热情又没有激情,使教学课堂气氛沉闷……试想这样的老师,学生怎能喜欢?这些都可以造成小学语文课堂教学的不和谐,影响教学质量的进步。作为一名老师,其自身所具有的人格力量才是构建和谐课堂的根本条件。经常听到一些激情四射的公开课,不禁扪心自问:自己做到了吗?能不能保证在每堂课上都能给孩子们看到一张微笑的脸?上公开课的老师们呢?是不是也能做到呢?不断地去告诉自己吧。当你充满自信面带微笑走上讲台时,“同学们好。〞“老师好。〞这样的互致问候就显得是那样真诚,才能形成和谐的课堂气氛。学生积极参与学习活动,认真听讲,老师一个示意性的眼神,一个不经意的动作,一句幽默的话语都在和谐的气氛下悄然进展。
春华秋实,天道酬勤。辛勤的付出,迎来的是收获。那收获,是学生们一张张童真的笑脸,一天天安康的成长;那收获,是那场毕业典礼上,师生离别时留下的真诚留恋的泪水……展望明天,任重道远。
语文老师教学心得感悟