苏打付改过.ppt

集合啦
欢迎同学们来到作文课堂,今天老师要和同学们一起上一节特殊的作文课——《有趣的发现》
今天我们进行的不仅是作文课,也是一节实验课。让同学们不仅在实验中得到发现,更让大家在观察中学习场景描写。
场景就是场面,写一个场景,就是写一个场面。
你知道哪些场景?
场景
一次运动会
一次联欢会
一次活动
一次节日
一次升旗仪式
场景作文的写作技巧
一、详略得当,主次分明。
二、思路清晰,有条不紊。
三、多种描写,生动形象。场面中的人物可以运用动作、神态、外貌、心理等多种描写方法。
请同学们来观察老师带三样物品,请学生观察猜想)学生注意描写看到这些礼物时的心里所想,说具体。指导详略得当,主次分明。
白醋:无色的液体,闻起来有股酸味,很冲鼻子。
苏打粉:细细的,小小的(晶体),白色粉末,闻起来没什么气味——白色细小晶体
实验过程
实验操作。(思路清晰)。(重点)
学生记录实验的过程和每一步的观察发现。
这两样不相干的物品放在一起会发生什么反应呢?
这瓶中产生的气体遇到火将会怎样呢?
精彩的发现(高潮部分、点的描写)注意神态和心里的刻画和实验者的动作描写。
老师让我点燃火柴,我很紧张。
1、老师让我点燃火柴,将火苗凑近瓶口,看有什么神奇的现象发生,我很紧张。
2、我拿火柴的手忽然觉得沉重起来,心就像打鼓似的“咚咚咚”直跳,总觉得好像有个灾难像蝙蝠一样在空中飞来飞去,随时都有可能落到我的头上.
3、似乎我正准备点燃炸药包似的,随时都有性命之忧。
4、我点燃了火柴仿佛来到了加油站,一个不小心,可能给全班同学带来灭顶之灾,想到这里,我的手不由自主地微微颤抖起来。
——细致的心理描写
精彩镜头(写具体)
我看到瓶子里的米醋顿时冒了出来,出现了很多的小泡泡,快要溢出杯子了。我的心情很紧张、激动。
运用修辞手法——写具体写生动
我们屏息凝视,教室里连表针的滴答声都能听得见。只见老师将白色的米醋倒进装有小苏打的瓶子里,顿时,米醋像开水一样沸腾起来了,大量的白色小泡泡像赶集似的冒(涌)了出来,一直升到瓶口,有的竟然挤出了瓶口,紧接着这些白色的气泡迅速的破裂,释放出大量的气体。这两种物体的反应真是太快了,就像点燃的烟花一样,迅速的反应开来,甚至听到吱吱的反应声,仿佛就要炸开这小小的玻璃瓶。
精彩镜头
我点燃了一根火柴,迅速地放在瓶口,奇怪的是火柴竟然灭掉了。(心理描写)
我忐忑不安地划燃火柴,将跳跃的火苗移向玻璃罩。此时我的心跳开始加剧,仿佛要和这杯子的气体在一起反应着。我的种种担心也随之俱来,火苗刚伸进瓶口一点点,火苗变小了,再伸进去,火苗竟然熄灭了,只留下淡淡的青烟。同学们有的惊喜地瞪大了双眼仔细观察着,有的像长颈鹿那样,伸长了脖子兴致勃勃地注视着,情不自禁地惊呼——太神奇了!
请同学点燃一根蜡烛,将瓶中的气体像倒水一样倒向火焰(但不能把液体也倒出来)。
我们看到:
瓶中没有东西倒出来,但是当瓶口一接近蜡烛的火焰时一下子就熄灭了。
分析这种气体又具有什么特点?
能灭火。
这种气体比空气重,它会下沉,罩住并熄灭火焰。
科学家经过大量的研究,已经确定它就是二氧化碳。二氧化碳是一种常见的气体,空气中,我们喝的可乐、雪碧,还有啤酒等饮料中都有。
通过这个实验,我们知道了只要亲自动手操作,善于发现,认真分析,就会有所收获。
题目
神奇的发现
奇妙的实验
有趣是实验
文章的结构
开头:
1、开门见山。
2、先声夺人式:先描写场面的精彩或者刺激时发出的声音或动作,设下悬念,然后在导出文章的主题。例如:真是太不可思议了,教室里传来阵阵的惊叹声,这是在干什么呢?原来是老师和同学们在进行特殊的实验。(也可采用设问句式)
结尾:
1、这个实验真是太有趣了,没想到生活中的一些不起眼的小物品,能带来这样神奇的效果,真是生活处处皆学问啊。(自然结尾)
2、实验结束后,同学们都陷入了沉思,两个毫不相干的物体在一起,为什么会有这样神奇的变化呢?在我们心中一直是个不解之谜。(实验场景结尾)
3、通过这个实验,我们懂得了只要亲自动手操作,善于观察发现,认真分析,就会有所收获。
词句超市
浓浓的酸味,直冲鼻子。白色细小晶体
细细的,小小的,白色粉末,闻起来没什么气味。
忐忑不安、目不转睛、目不暇接、聚精会神、怦怦直跳、鸦雀无声、沉着镇静、神态自若、瞬间、沸腾、
破裂、神奇、奇妙
1、这个实验真是太有趣了,没想到生活中的一些不起眼的小物品,能带来这样神奇的效果,真是生活处处皆学问啊。
2、实验虽然结束了,可同学们仍兴致勃勃地议论着,看来生活中许多不解之谜有待我们去揭开它们神秘的面纱。
物品观察+实验过程+结尾(谈收获)=《——的发现》