三年级上语文教案-古诗三首鹿柴人教版.doc

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三年级上语文教课设计-古诗三首鹿柴人教版
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三年级上语文教课设计-古诗三首鹿柴人教版
教课目的:
1、学习古诗,品尝并领会古诗的语言美,想象诗中的情境,领会诗人的思
想感情,感觉大自然的美好。
2、初步培育学生掌握理解古诗的方法。
3、有感情朗诵并背诵古诗,用自己的语言清楚表述诗意。
教课要点:理解诗意,想象诗的境界,领会诗人的思想感情。
教课难点:领会诗的境界。
教课过程:
一、观看画面,激发兴趣。
1、同学们,这节课老师想领大家去一个漂亮的地方,大家愿意和老师一同
去吗?(课件演示鹿柴的风光)
【激发学生学习兴趣,让学生对鹿柴有初步认识,吸引学生注意力,自然地
把学生带入情境中来。】
2、大家想知道这是什么地方吗?
这里是陕西省的一个有名的鹿柴风景区。 (板书:鹿柴)在这里“柴”的读
音“zhài”是山寨的意思。方才大家看了鹿柴的风景了,那你感觉鹿柴这个地方
怎么样?(学生谈自己的感觉)
【使学生对鹿柴的感性认识进一步进行梳理,同时稳固认识。】
唐朝大诗人王维旅行到这里的时候, 也跟大家同样,很有感想,于是就写下
了一首诗,这首诗的题目就是(老师指“鹿柴”,学生齐读课题。)
【经过看、想、听、说,将学生引入古诗所包含的境界中来,为真情朗读、
感悟确立了基础,学生对学习这首诗有了盼望。】
二、合作学习,怀疑解疑。
1、师配乐范读古诗,学生注意老师读时的语气、逗留和生字的读音。
【让学生能够初步认识这首诗中生字的读音、 语气、逗留,为正确流畅地朗
读做好铺垫。】
2、学生自由读诗,做到读准每字每句,读得正确流畅。
【培育学生仔细务实的学习态度。】
3、同桌或小组间互读互检,而后指名读进一步查验学生读的状况,发现问
题实时赐予指正。
4、再读古诗,想一想你都读懂了什么,有不懂的地方能够借助说明、查词典
或讨教他人帮助。
5、学生报告沟通。(沟通的内容能够是个别字的识记方法,对词的理解或
在哪里见过这些字词,都是如何用的。还能够是怀疑,或针对同学的怀疑谈自己
的见解。)
【本环节给学生供给了足够的自主学习的空间, 让学生学会学习、学会聆听、
学会思虑。不只能够培育他们的学习兴趣, 并且还能够让学生掌握自主学习的方
法。】
三、品读诗句,感悟诗境。
1、联合自己的经历想象,空山之中能有什么声音?(风声、鸟声、水声等)
那为何作者在诗中却没有写这些, 单单写了“人语响”?(板书:“人语响”)
你能猜出作者的意图吗?(作者用这类反衬的手法是想突出鹿柴的“静”)
假如你置身于这鹿柴之中,会有什么样的感觉?(清静、安闲、安适、平易)把你的感觉读出来吧!学生试读。
师指导朗诵:“但闻人语响”用轻重两种方式对照读,让学生领会,因为听得不够清楚,有回声,声音要轻一些。
学生练读。(自由读,指名读,配乐美读)
(指引学生领会到人在山中,山静,人心更静,人与自然融为一体的境界美。)【经过察看、想象以及多种形式的朗诵,让学生在不经意中悟出诗的境界。】2、假如说“空山不见人,但闻人语响。”是一种清静之美,那么斜阳西下
时的鹿柴又会给人什么样的感觉呢?诗人用“返景入深林,复照青苔上。”这两
句来描绘的,此刻请同学们想象一下应当是什么样的风景。 (师随机板书“返景”
“深林”“青苔上”)而后用自己的话说一说。
【学生经过动脑联想更简单领会到斜阳西下的时候鹿柴的美。】
一抹阳光照进深林,为这清静的深林增加一份独到的美。 请大家看老师收集
到的一段电影。(观看鹿柴夕照电影。)
【学生经过观看斜阳美景,联系自己的想象,能够更进一步体验到诗人在诗
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中所要表达的境界美。】
师指导朗诵:“返景入深林”用快、慢两种方式对照读,使学生理解,因为
有一抹阳光为清静的深林增加了一份活力,读的稍快一些、有生气; “复照青苔
上”读时要充足表现对这类安闲、安适环境的喜爱。
学生练读。
谁想做一回大诗人王维,给同学们朗诵这两行诗句? (同学朗诵时,其余同
学仔细聆听,并想象当时画面。)
【让学生学会聆听与想象。】
3、让我们共同再来领会一下鹿柴的美景吧!(学生再次看课件)
4、试着用自己喜爱的方法背诵这首诗。
5、采纳同桌互背、指名背、配乐齐背等形式查验背诵状况。
【不一样形式的频频朗读有益于感觉古诗文语言的优美,而想象更能激发学生内在的感情体验,多种感官的综合应用能使学生完整入情入境,从而更深刻地体验诗的境界】
四、动笔勾勒,深入诗情。
这首诗境界幽静,诗中有画,画中有情。(板书:诗中有画境界幽静)请同学们也想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样,并且画出来,而后边吟诵边将这首诗题写在画中适合的地点上。
【诗是有字的画,动笔勾勒是对诗的境界的一种真情表露,吟诵和题写是学生心灵的歌唱、感情的倾吐与升华。】
五、拓展延长,宽阔视线。
1、其实,描绘山林的诗还有好多,请大家先赏识配乐师朗诵《山居秋瞑》
大家体会一下诗中的境界。(师真情朗诵,学生感悟诗中所描绘的境界。)
2、古诗是我们中华民族文化宝库中一颗刺眼的明珠, 希望同学们常走近它、
赏识它、品尝它,相信你必定会有更多的收获。 老师还为大家准备了一些有关材
料,希望大家能够喜爱。并且能在课下去学习更多的古诗。
【拓展延长使学生学致使用,并且对古诗的学习不可以只逗留在一节课上, 给
学生一些有对于古诗的资料,使学生能够象更深更广的探究、学习。】
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教课目的:
1、正确流畅地朗读古诗,背诵古诗。
2、联合图画和说明认识诗句的意思,感觉诗人的孤独心情。
教课重难点:
1、流畅朗读古诗。
2、理解诗意。
课时安排:
一课时。
课前准备:
小黑板。
教课过程:
一、导入古诗
1、同学们,你们知道王维是谁吗?
2、今日,我们一同学习一首他写的古诗 ------- 鹿柴
3、指名读题,请注意,“柴”在这里念 zhài
4、齐读。
二、朗读古诗
1、想听老师读读吗?
2、学习听时要注意字的发音能否正确。
3、指名学生读读。
4、同桌互读互听。
5、指名竞赛朗诵。
三、这首诗写的是什么意思呢?自己借助说明理解
1、自己读,自己想意思。
2、指名谈谈意思,不正确的,要同学帮助。
3、同桌相互谈谈意思。
4、师衬着境界,生再读古诗。
注词释义
鹿柴:地名,在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴,读
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作zhài,同“寨”、“砦”。用于防守的栅栏、篱笆等。但:只。
返景:斜阳的回光返照。景,读作yǐng,同“影”,这里指日光。复:又。
青苔:深绿色的苔藓植物,生长在湿润的地面上。
古诗今译
空阔的山中看不见人,不过能听见说话的声音。斜阳的光芒射入深林,从头照映在青苔之上。
名句赏析
这首诗是王维的名作之一,写出了作者在山间别墅所察看到的山空林深、斜阳返照的傍晚景致。前两句写靠近夜晚的时候,空阔的山间已经看不见人的踪迹,不过从树林深处,还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”,不是喧杂的意思,而是声音的意思。用一个“响”字烘托,更显出空山深林的清静。后两句
写斜阳的余辉,横斜地透过茂密的树林,从头照耀在切近地面的青苔上。因为林深树密,绿荫如盖,白日的阳光没法穿透。一个“复”字显出只有早晚横射的光
线才能进入林中。这样一形容,更增加了一种沉寂幽静的感觉。这首小诗,经过描绘山林景致的“静”,来表达诗人心境的“静”,情形交融,语重心长。
四、背诵古诗
1、自己试着背一背。
2、会背的,背给大家听。
3、同桌相互背。
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