复韵母教案复韵母教案aoouiu(5篇).docx

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,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。
,会精确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重点难点:
1、ɑieiui的正确发音。
2、ɑieiui与声母的拼读。教时:二课时
第一课时
教学过程:
一、复习检查。
1、抽读字母卡片:ɑoeiuû。
2、复习单韵母的四声。
3、比拟6个单韵母的口形大小。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答下列问题,教师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ɑiɑiɑi,小羊羔,快快过来吃青草。
3、ɑi读音:与“矮”的发音相像,先教师叙述发音方法,范读,告知学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。告知学生,ɑi是由两个单韵母组成的,我们叫它复韵母。
4、四声。告知学生顺口溜:有ɑ在,把帽戴。标好声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组词。
5、字形及书写:看它的字形,看ɑi有几局部组成,编顺口溜帮忙记忆:ɑ在前,i在后,ɑiɑiɑi。教师范写,学生书空。然后在书上描红。
ei的顺口溜:e在前,i在后。ui的顺口溜:u在前,i在后。标调儿歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在oe戴。要是iu一起来,谁在后边给谁戴。
三、稳固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比拟3个复韵母的异同。
3、练读顺口溜。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ɑieiui各两遍。
其次课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母?读好复韵母要留意什么?
2、复习复韵母ɑieiui和它们的四声。
二、新授,练习复韵母ɑieiui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示:(略)
(1)声母是什么?韵母是什么?(2)练习自由拼读。(3)指名读音节。(4)齐拼音节。
(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,订正读错的音。指名按挨次读,打乱挨次读,认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
(1)教学báicài:出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读。最终看图说说图意。
(2)教学méihuü、shūguì,方法同上。
三、看图听故事,练拼音节。
1、看图回答下列问题。
2、学生看图,教师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节构造,用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。
四、稳固练习。、1、做“看谁听得清,找得快”的嬉戏。
2、做“找朋友”的嬉戏。
3、分解音节。(用小黑板出示)
五、作业
1、抄写ɑieiui。
2、读书上内容。
ɑoouiu教学目的:
,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。
,会精确拼读三拼音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点难点:
1、ɑoouiu的正确发音。
2、ɑoouiu与声母的拼读,尤其是三拼音节的拼读。教时:3课时教学过程:
一、复习检查。
1、抽读字母卡片:ɑoeiuû,让学生用开火车的方法依次朗读。
2、抽读复韵母卡片ɑieiui。
3、说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答下列问题,教师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
3、ɑo读音:与“鸭绒袄”的“袄”发音相像,先教师叙述发音方法,范读,告知学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。告知学生,ɑo也是由两个单韵母组成的,它也是复韵母。
4、四声。复习标调儿歌。标好声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组词。
5、字形及书写:看它的字形,看ɑoouiu有几局部组成,编顺口溜帮忙记忆:ɑ在前,o在后,ɑoɑoɑo。教师范写,学生书空。然后在书上描红。
ou的顺口溜:o在前,u在后。iu的顺口溜:i在前,u在后。
三、稳固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比拟3个复韵母的异同。
3、做嬉戏,找朋友。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ɑoouiu各两遍。
其次课时
一、复习检查
1、复习复韵母ɑieiuiɑoouiu和它们的四声。
2、抽读声母卡片:mdlgtqxn。
二、教学ɑo与声母的拼音。
1、学习ɑo与声母的拼读。
(1)出示(略),说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母,用曲线画出韵母,自由练读、指名读,齐读,竞赛读。
(2)出示三拼音节(略)
说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节,用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法,自由练读三拼音,教师巡回检查,指导发音有困难的学生。最终指名读、齐读、竞赛读。
2、看图练读拼音词。(1)拼读dàdɑo看图,出示音节,引导逐个拼音分析,练习拼读,最终指名连读拼音词。(2)拼读xiǎoqiǎo教法同上。
三、稳固练习。
1、指导读书。
2、做嬉戏,看谁听得清,看谁找得快。
四、作业。
1、练读本课学过的拼音。
2、描红、抄写。
第三课时
一、复习检查。
1、指读音节。(略)
2、抽读声韵母卡片。
二、学习ouiu与声母的拼音。
1、学习ouiu与声母的拼读。
(1)出示(略)(2)学生自由练习拼读。
(3)点名拼读。(4)出示另一组,教学方法同上。
2、看图读拼音词。
(1)出示,点名分析声韵母,练习拼读。
(2)说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母,点名连读拼音词。
(3)出示另一个拼音,自由练读,指名拼读。(4)说说图上画的是什么。(5)点名连读拼音词。
3、看图读绕口令。
(1)图上画的是什么地方?画了谁和谁?它们在干什么?(2)出示绕口令(略)(3)引导自由拼读。(4)争论难拼读的音节。(5)点名读绕口令。
三、稳固练习。
1、读一读,比一比。(略)
2、分解音节。(略)
四、作业。
1、练习读拼音句。
2、抄写有关音节。作业描红、练读课文。
ieüeer教学目的:
ûe和特别韵母er、整体认读音节yeyue和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
ûe组成的音节,会精确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重点难点:
1、ieûeer的正确发音。
2、ieûe与声母的拼读。教时:3课时教学过程:
第一课时
一、复习检查。
抽读字母卡片:ɑoeiuû,让学生用开火车的方法依次朗读。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答下列问题,教师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿悄悄听。
3、ie读音:与“夜”的发音相像,先教师叙述发音方法,范读,告知学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。告知学生,ie也是由两个单韵母组成的,它也是复韵母。
4、四声。复习标调儿歌。标好声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组词。
5、字形及书写:看它的字形,看ie有几局部组成,编顺口溜帮忙记忆:i在前,e在后,ieieie。教师范写,学生书空。然后在书上描红。
6、ye。告知学生它是整体认读音节,不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词
ûeyue的教学步骤与方法同上.ûe的顺口溜:û在前,e在后,ûeûeûe。
7、较:ie——ye、ûe——yue,要求学生知道,ie和ye、ûe和yue语音完全一样,但ie、ûe是韵母,ye、yue是音节,不能搞错。
三、稳固练习。
1、指读书上的内容
2、“开火车”读ie、ye、ûe、yue。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ieûe各两行。
其次课时
一、复习检查
1、认读卡片ieyeûeyue。
2、认读juquxu,说说这3个音节的韵母是什么。
二、教学特别韵母er。
1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、告知学生,“儿子”的“儿”去掉其次声,就和我们今日要学的特别韵母的语音有点像。
3、出示er,教师叙述读的方法。
4、板书er的四声,自由练读。
5、说明:er是一个特别的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
三、教学ûe与声母相拼,稳固û上两点省略的规章。
1、nl与ûe相拼。
(1)抽读卡片,读准边音和鼻音。、(2)出示,学生自由练读,点名拼读,留意辅导读音有困难的学生。(3)出示另一个,方法同上。(4)比拟n、l与ûe相拼的异同。
2、j、q、x与ûe相拼。
(1)抽读卡片j、q、x。、(2)出示(3)学生在本子上自由练习填空。(5)指名到黑板上来填。填好说出理由。并订正。(6)自由拼读音节。(7)指名拼读音节。
四、稳固练习
1、做嬉戏,看谁拿得准,看谁拿得快。
2、合成音节。
五、作业
1、读书上内容。
2、抄写韵母er。
第三课时
一、复习检查。
1、指读音节。
2、抽读声韵母卡片。
二、看图读拼音词。
1、出示图,说说图意。
2、出示音节,点名分析声韵母,练习拼读。
3、出示另一个拼音,分析声韵母,自由练读,指名拼读。
三、看图读拼音儿歌。
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由练习拼读。
3、按要求找音节,找出三拼音节、翘舌音。
4、找出后多读几遍。
5、指名说说小立立怎样爱学习。
四、作业。
1、练读课文。
2、抄写音节。
ɑnenin教学目的:
,读准音,认清形,正确书写。
。会读拼音词和拼音句。教学重点难点:ɑnenin的正确发音。教时:二课时教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母、韵母卡片:ɑein。
2、说说声母n的发音方法。
二、提醒新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌。
3、引导学语境歌。
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,颜色艳丽音乐美,小朋友越看越快乐。
三、新授。
1、告知学生我们今日要学的韵母跟以前的韵母不一样,它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。
2、指导学生发n这个音。
3、教学鼻韵母ɑn。
(1)发音与“天安门”的“安”相像。教师范读,学生跟读,点名读,开火车读,竞赛读。留意订正错误的发音。
(2)ɑn的四声:先出示,自由练读,然后引导学生用四声练习组词。
4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。方法与过程与ɑn类似
四、稳固练习。
1、指读卡片ɑneninyin。
2、比拟in和yin。
3、将一些字母卡片发给学生,教师说出字母名称,学生即拿出给大家齐读。
五、作业。
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
其次课时
一、复习检查
1、做找朋友的嬉戏。
2、点名说说in、yin的异同。
二、教学ɑn、en、in与声母的拼音
1、学习拼读。(1)出示(略)
(2)点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么,再自由拼读。
(3)自由拼读。
2、看图练读拼音词语。
(1)练读shünshuǐ、zhþntou、jÿnyú。
出示图片,说说图意。说说声母、韵母各是什么,自由练习拼读,再指名读。
(2)看图读拼音词、拼音句。
说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。
三、稳固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的嬉戏。
3、读一读,说一说,写一写。
四、作业
抄写音节:shɑnyinwen作业:
1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
unün教学目的:
、ûn和整体认读音节yun、yuɑn及其四声,读准音,认清形,正确书写。
ûn组成的音节。会读拼音词。教学重点难点:un、ûn的正确发音。教时:二课时教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片uû,说说发音时要留意什么。
2、抽读鼻韵母ɑnenin,说说发音方法。
二、看情境图。学生说说图意。
1、听语境歌。
2、引导学语境歌。
抬头看看云,再看温度表,我是小小气象员,每天按时报天气。
三、新授,教学鼻韵母unûn和整体认读音节yunyuɑn。
1、教学鼻韵母un。
(1)发音与“温度”的“温”相像。教师范读,学生跟读,点名读,开火车读,竞赛读。留意订正错误的发音。
(2)un的四声:先出示,自由练读,然后引导学生用四声练习组词。同桌对读,小组竞赛读。
2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yunyuɑn。方法与过程与un类似
四、稳固练习。
1、指读卡片unûnyunyuɑn。
2、想一想,ɑneninunûn叫什么韵母?它们分别是由哪两个音组成的?
3、比一比,读一读。
五、作业。
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
其次课时
一、复习检查
1、猜字谜。α加n,读什么?„„
2、看谁听得快,找得快。听教师读音,学生拿卡片。
二、授新课
1、学习unûn与声母的拼读。
(1)出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。(2)出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节,指名到黑板前板演,师生共同评议,并说说理由。
2、看图读拼音词。(1)引导自学。看看图上画的是什么?
拼读相应的音节。留意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。(2)检查自学效果。
指名拼读,师生共同订正读错的音。
三、稳固练习
1、读一读。(略)
2、读一读,说一说,写一写。
xún——()-()jiǎo——()-()ɡùn——()-()quán——()-()
四、作业
1、在书上描红两遍。
2、完成作业本。
ýlún、jūnmào、fúwùyuán。
ɑngengingong教学目的:
,整体认读音节ying及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
,会读拼音词和拼音句。
教学重点难点:
1、ɑngengingong的正确发音。
2、ying的正确发音。教时:二课时教学过程:
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学得是哪5个吗?(ɑneninunûn)今日我们学习汉语拼音的最终一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有肯定的难度,比比谁学得最好。
板书:ɑngengingong
二、学习ɑng、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ɑng的音形
,问:áng。
áng,学生随读。,学生随读ɑng。
:发ɑng音时,先摆好ɑ的口形,发ɑ,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些抖动。
,指名读,齐读,开火车读等多种形式稳固字母的音。áng这个音节。?出示卡片:三个字母依次消失:先出示ɑ,再出示n,ɑ和n组成的字母念什么?最终出示g,合起来就是ɑng。
注:教师可以做一个由后面对前面翻动的纸片,让ɑ变为e、i、o,使复韵母随之变为ɑng、ing、ong便于后面字母的学习。
(二),说说图的内容。
ýng,教师范读,学生随读dýng。,进展范读,学生随读。
:以韵母e的口形开头,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
ýng来稳固eng的发音。
:eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ɑng变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比拟出字母的一样之处和不同之处。
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。:
,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
ÿng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。,学生随读。教师随时订正不正确的读法。:怎么记住它的形呀?随着学生答复教师翻动纸片使eng变成ing。
,稳固字母的读音。
(四),这是什么?
,学生随读。,学生随读,同桌互读。:说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ɑng、eng、ing、ong。。
,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。,不要写成ɑng。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
其次课时
一、复习
。。
二、学习声母与ɑng、eng、ing、:
,拼不准的音节问四周小伙伴。,教师要照看到学习有困难的学生。
三、—i—ng→qingch—u—ng→chungx—i—ng→xingx—i—ng→,四幅图分别画了什么?。
,教师订正,学生读错时教师要进展范读指导,可实行比拟读音的方法进展区分:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比拟使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
,相互订正,教师巡察,重点听听学习有困难学生的拼读。
,比比谁读得精确。
四、抄写shünyá。
ünyáng音节怎样占格,教师范写。
,教师巡察,个别辅导,订正学生的写字姿态和执笔方法,但凡姿态正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓舞。
五、读儿歌
,稳固本课韵母的读音。
,给学生充分的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。,请同学帮忙解疑。,再自己练习读。。。
六、小结
从开学到现在全部的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,教师盼望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既稳固了汉语拼音,又帮忙我们识字,同时促进同学们的听说读写力量。
fùxì
教学目的:
把握声母、韵母和整体认读音节的排列挨次,并能熟记、记诵。教学重点难点:音节必需紧挨着写。教时:1课时教学过程:
一、板书课题。
二、识读声母表。
1、出示声母表。
2、指名读23个声母。
3、分两大组轮读。
4、提示留意zhchshrzcs的挨次。
5、齐读表上的23个声母。
三、识读韵母表。