《桂花雨》第一课时教学设计.docx

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教学目标:
,会写10个生字;积累“桂花、懂得”等词语。
、有感情的朗读课文,读懂课文内容。
,并领悟这种情感是怎样表达出来的。
教学重点:
,会写10个生字;积累“桂花、懂得”等词语。
、有感情的朗读课文,读懂课文内容。
教学难点:
体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种情感是怎样表达出来的。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
:
(1)提问:谁能说一说“桂花”是什么样子的?
预设:桂花又名、岩桂,系木樨科常绿灌木或小乔木,质坚皮薄,叶长椭圆形面端尖,对生,经冬不凋。花生叶腑间,花冠合瓣四裂,形小,其园艺品种繁多,最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
(2)请大家分享一下你对“桂花”的了解。
预设答案:
在中国古代的咏花诗词中,咏桂之作很多;桂花在园林建设中有着广泛的运用;以桂花做原料可以制作桂花茶;桂花是中国传统十大名花之一。
(3)提问:为什么叫“桂花雨”?
预设:摇桂花时,桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。
:
预设:
琦君,原名潘希真,散文家、小说家。
二、学习生字
出示生字:
箩杭
,注音读准字音。
!看一看谁最先记住这些词语。
。
。
:
姿态:形态,样子。
欣赏:享受美好的事物,领略其中的情趣。
尤其:表示更进一层,相当于“特别”。
三、整体感知,朗读课文
,画出生字词,读准字音、注意字形,想一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
,请你阅读课文,想一想课文写了什么?
出示朗读要求:
(1)读准字音,把课文读通顺。
(2)画出难理解的字、词。
:
预设:
作者主要回忆了自己童年时代故乡的“摇花乐”和“桂花雨”,字里行间透露出作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
第一段(1——3)小时候我最喜欢桂花和它迷人的香气。
第二段(4——6)回忆童年时代的“摇桂花”和“收桂花”。
第三段(7——8)离家以后赏桂花给母亲带桂花。
,你认为应该怎样读好课文,请你思考一下,然后小组交流。
提示:把朗读的注意事项标注在课本上。
,找出作者喜欢桂花香气的句子。
,说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
预设:
画出描写摇桂花树和表达心情的句子,边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。
四、学写生字
今天我们要学会10个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
:懂、兰、箩等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
,逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。
。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设:“兰”:注意写好三个横;“缠”:注意不要忘记点;“茶”:“人”写舒展。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势:头正,身直,背挺,足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《桂花雨》”,一起来闯关吧!