《鸟岛》教学设计.docx

《鸟岛》教学设计
杨柳青
一、教学目标:
、流利、有感情地朗读和背诵课文。
,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
二、教学重点:
、流利、有感情地朗读和背诵课文。
,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
三、教学难点:
知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
四、教学过程:
(一)复习导入
这节课,我们继续学习——鸟岛
这些词你还认识它们吗?(出示词语)
西部青海湖    闻名中外 
鸟岛筑巢安家养育后代
伸手   玉白色    密密麻麻
拾到因为人类朋友
今天,我们就一起去鸟岛仔细地看一看,那鸟岛在什么地方呢?
(二)新授
,
(1)请你仔细读读这一节,鸟岛在什么地方?(青海湖)
(2)是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛,这里气候宜人,(每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只,)它是鸟儿安家生活的好地方,它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
(3)读了这小节,你还知道了什么?
(4)闻名中外是什么意思?
闻名中外指:国内外都很有名气。
(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好
(5)小结:正因为鸟岛有名,所以来这里游玩的客人特别多,来一起读好这一小节。
过渡:春天的鸟岛是什么样子的呢?
。
(1)读了这一小节,你仿佛看到了什么?
(2)有多少鸟来到这里呢?(找重点词:一群一群)从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢?
(鸟很多)是呀,鸟岛上的鸟真多呀!你能读好这句话,让我们感受到鸟多吗?(指导朗读)
问:这么多的鸟儿是一起飞来的吗?
你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?估计学生对这个词语理解有困难,相机引导理解
(有先有后,一个连着一个)像这样有先有后,不断飞来就叫做——陆续
比如:下课了,同学们陆续走出教室。
早晨,同学们陆续走进学校
看,这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀!你能读好这句话吗?
(3)小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀?
课文里就是这么写的,它们在这里——(点红:筑巢安家、养育后代)
(4)指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读)
过渡:时间一天天过去,转眼间就到了六月,六月的鸟岛又是什么样子的呢?赶快读读课文第三段吧
。
(1)请小朋友们自己轻声读读课文第三段,看你能不能发现,鸟岛上有哪三多?
讨论交流,相机学习三句话。
(板书:鸟多)
哪句话告诉了我们鸟多的?你能读读这句话吗?
你从哪些词中体会到了鸟多?
(鸟的世界)在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,鸟儿真多呀,这里成了鸟的世界。
点红:各种各样
在这鸟的世界里,都有些什么鸟呢?出示图:看图,又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟,怪不得书上说——各种各样
这么多鸟聚到一起,数