期中历史考试总结与反思.docx

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进入初中后历史一直以来还算我的强项,初一,初二那会,每章节过后都会收到老师发的学案,然后开始死记硬背,成绩倒也还说的过去,谁知进入初三,先是换了老师,讲课方式,风格都有了翻天覆地地变化,接着中国历史也变为了世界历史,每章节过后,也不会再收到学案,懵懵中就参加了月考,从考场下来,我就彻底懵了,感觉什么也不会,答案可想而知。
月考过后,我仔细分析了白己了历史丢分,平时上课老师知识渊博,所以讲课幽默幽默。白己呢光是听乐子了,可是需要掌握的知识点,是一点没记住,同时思维还停留在之前初一,初二等着背学案的模式。这样以来,成绩肯定是不理想。痛定思痛,我根据白己的情况制定了一些措施。每节课上过后白己仔细阅读教材全解,老师上课提到的要点,重点,仔细再过一遍。之后,有空就翻历史五三,会的题口头答复,有困难的,不知道的就动手写一写,最后呢,和其他班的同学借来学案进展稳固。
在这种措施下,这次期中考试,历史进步最大,但是离我心目中满意的成绩还有很大的间隔,也就是说还有很大的上升的空间,在期末考试之前,我要继续之前好的方法,勤背,多预习,多复习,稳固,通过练题来促进背题,白己总结出适合白己学习历史的好方法。
期末考试也就剩下四十多天了,我一定要好好利用好这珍贵的时间,合理分配,有效,高效地完成各科目地学习,复习,将以前段老师给我们讲地时间宝典利用上,使白己的时间尽可能地充足,让白己做到劳逸结合。
世上无难事,只怕有心人这句话送给白己,鼓励白己,努力,为了最后的成功,加油!
期中考试又完毕了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经历教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:
课时和内容所限,任务重,为了加快总复习的速度,在11月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生白己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,
影响了他们对教材内容的掌握。
催促检查的力度不够。
历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。
学生方面:从试卷看,主要失分是材料1有的学生理解有误,没有抓住中心内容,第一问应是文艺复兴就错,其它问题就全错了;材料2(但这道题不是会考内容)和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样开展起来的?
史实不清,是致命的弱点。
部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项,提高正确率;如何审好题,做到严密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。
看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在幸运心理,结果遭受沉重一击
不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史开展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。
学生白主学极性差,这是成绩不理想的最主要原因。
1、进一步提高课堂效率,采取及时反响抽查。期中考试后,我改变了教学方法,采取边复习边抽查。经过验证,每讲一个知识点,我进展重复后,然后,让学生记忆,再抽查;这样做,不仅能集中学生的注意力,进一步牢固地掌握知识,而且课堂气氛紧张,学
生生怕漏听了而使白己起来丢脸,因而,调动了学生的主动性,激活了学生的思维,课堂效果非常好。
2、加强课后的稳固记忆程度,采取做练习的方法。同时要求学生防止照抄照办的现象再次发生。
历史,有人把它看作文科的代表性科目是不为过的,它对你的记忆力、分析力、理解力,及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起,切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样,虽然把所学的事件都记住了,但这些事件如一盘散沙,缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆,它要求你在记忆单个事件的根底上,经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小,可横可纵,十分灵活。越是灵活串线,证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些:最常见的是以时间为线索。这是一条白始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多,有之那么灵。”另外,要勤思考,千万不要以为历史就是前人的故事,我的任务只是记忆,实际上记忆只是一部分,只是手段,真正
考察的是记忆根底上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。
在今后的教学中,我会努力探索,大胆尝试,与课改同步,培养学生的创新精神和实践能力,为教育事业奋斗终身。