2023年教学设计王小英（推荐） 王小英讲座心得体会.docx

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《小兔请客》教学设计
马额中心校:王小英
教学目标:
,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。
、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。
,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。
教学重难点:使学生掌握整十数加减整十数的口算方法,以及加法、减法算式各部分名称。教材分析:
本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。学情分析:
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图提问题和解决问题,部分学生已有一定的基础,但数学语言的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。教学设计:
一、快乐复习
师:亲爱的孩子们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?(好)分6个小组进行,答的又对又快的加一颗星。
(多媒体显示)2个十是()3个十是()
5个十是()90里面有()个十
70里面有()个十40里面有()个十
设计意图:通过复习数的组成,为学生学习整十数的加减法做好铺垫。
二、创设情境,引入新课
师:你们的表现老师非常满意,看,老师把谁带来了(出示小白兔图片)。今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果园里去摘了好多新鲜的果子,想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题:小兔请客
设计意图:师生情感接触,正确灵活地运用情境教学,使学生融入想象中的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。
三、合作学习,探究新知
1、探索加法的计算方法
(1)师:(多媒体出示主题图1)这就是生日会现场,请孩子们仔细观察,你发现了哪些数学信息?
生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。
(2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?
生1:一共有几个盘子?
生2:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?)
(3)师:孩子们提的问题都不错。(面向小白兔图片)“小兔子,如果我们解决了‘一共有多少个果子’能否让咱们也去参加你的生日party呢?”“好啊!”
师:来吧,孩子们要求“一共有多少个果子”,怎样列算式呢?
(根据学生回答板书:20+30=或30+20=)
师:30+20等于多少呢?你是怎样计算的?(先想想,然后把你的算法告诉你的同桌,有困难的孩子也可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,比比谁的方法最妙,开始吧!)(学生活动,师巡视)
师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗?
生1:我是用小棒摆的,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,也就是50根小棒,所以20+30=50。(学生边说边上台演示)
师:谢谢,你的动手能力真不错,30+20是摆出来的,我们就叫它“聪聪算法”吧!
生2:我是用计数器拨的,(能上台来演示给我们看吗?)我先拨2颗珠子,再拨3颗珠子,合起来就是5颗珠子表示50,所以20+30=50.(学生边说边演示)
师:这也是个不错的方法。还有吗?
生3:因为3+2=5,所以30+20=50
师:这是XX同学想出来的,我们就叫它“X氏算法”吧!
生4:我是这样算的,30里面又3个十,20里面又2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。
师::掌声响起来,你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法?你能说说吗?(请学生起来说)
(4)师:原来30+20可以这样计算,板书:30+20=50(个)你学会了吗?请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。(学生独立完成)
师:谁能告诉我20+40=(你是怎样算的?)30+50=10+20=(直接说结果)
(5)加法算式个部分名称
师:孩子们,老师想告诉你们一个小秘密,咱们都有一个好听的名字,加法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?“相加的两个数叫加数,结果叫和”(师边说边板书加数+加数=和)
设计意图:通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生的提出问题和解决问题的能力,在计算时学生思考的角度和方法都会存在一定的差异,教师充分理解这些差异,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展。
2、探索减法的计算方法
师:小白兔可大方了,小兔子一共端来50个果子,可是„„(课件出示情境图2)小刺猬为了让大家高兴,想给大家表演一个节目,说着来了一个前滚翻,把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。
(1)师:聪明的你们,根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢?
生:原来有50个果子,小刺猬带走了10个,请问,还剩多少个果子?(根据学生回答板书:还剩多少个果子?)
(2)师:还剩多少个果子?你打算怎样解决,请把你的算式和结果写在口算卡上,并想想你是怎样算的,在小组内说一说。
(3)汇报
师:你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗?
生:50—10=40(个)(根据学生回答板书)
师:你是怎样想的?(5个十减1个十是4个十,就是40)
(4)及时练习
师:你们能干吗?那我们分男女生比比谁算得快
(师出示口算卡片)70-20=80-30=60-40=90-50=
(5)减法算式里个部分的名称
师:老师真是难分胜负。孩子们,加法算式里三个数宝宝都有名字了,减法算式里的三个数宝宝当然也有啊!减号前面的是被减数,减号后面的是减数,结果是差(师边说边板书:被减数-减数=差)设计意图:在学生以探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题,培养学生的合作意识和能力。
三、揭示课题,教师小结
师:今天表现真棒,请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字,你发现了什么?
生:每个数个位上都是0
师:是的,像这样的数就是整十数,今天我们就学习了整十数加减整十数(边说边板书)还认识了加减法算式里各部分的名称。
四、巩固练习,拓展延伸
1、开火车计算师:孩子们,问题解决了,我们就乘小火车去小白兔的家参加生日party吧!(课件显示)咦,火车怎么不走了,(有问题)哦,原来还有问题要解决呢!想去就快快行动起来吧!(学生开火车)
2、帮鸡妈妈找孩子
师:生日party结束后,鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了,可着急了,你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗?(能)
请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4小题
(学生独立完成后,口答,并说一说计算过程)
3、看图列式(练一练第1题)
师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思,再列式计算出得数。(注意引导学生两幅图进行比较)
设计意图:练习题的设计既巩固了新知,又使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到提高,培养了学生灵活解决问题的能力。
四、全课总结
同学们,这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?
五、板书
小兔请客(整十数加减法)
30+20=50(个)50-10=40(个)
加加和被减差
数数减数数
《小兔请客》教学反思
王小英教学反思:在本节课教学中,我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的情境,分别创设加减法的具体情境,从中引出两个要研究的问题:①一共有多少个果子?②还剩下多少个果子?学生基本上都能列出正确的算式,然后再让学生交流用自己的计算方法来计算这两道题(用计数器、摆小棒等等)。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后分组进行巩固练习,练习题目也由浅入深。
在本节课当中还存在不足的方面:
1、教师的语速较快,应具有亲切感,让学生更贴近你,这方面有待加强。
2、在教学过程中,叫学生上来演示计算过程时我没注意引导学生应该:会说又会算。而我只是叫学生演示,没加强到她们的说话能力,都是教师说得多,学生说得少。
3、叫学生出来列式计算时,应该提醒学生认真书写,有些学生的字体马马虎虎的,现在一年级正是要加强书写能力,好习惯都要从低年级开始培养。
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