铁生锈教案.doc

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铁生锈教课设计
铁生锈教课设计
铁生锈教课设计
【篇一:铁生锈教课设计】
首案编写者:闫利青
【教课内容】教科版六年级下册课本第二单元第34—35页的内容。【教材解析】本课经过指引学生研究身旁十分熟习的铁制品生锈现象来经历科学研究的全过程,研究铁钉生锈的原由,并拟定防锈的
各样措施。学习的要点是可以拟定“影响铁钉生锈要素”的实验方案,
教材安排了小组合作学习的形式,意在启示小组经历“提出问题、做
出假设、拟定计划、设计实验、采集信息、得出结论”的科学研究的全过程,让孩子们“真刀真枪”地搞科学,提升他们的科学研究水平。【学情解析】铁生锈是十分常有的现象,学生们特别熟习,可能没
有考虑过铁锈是不是一种不一样于铁的新物质。本课将指引学生经过观察和实验,确定铁锈是一种不一样于铁的新物质。这需要学生采集足够的凭据,而研究活动将成为学生采集凭据的过程。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动,学生将自己设计比较实验的研究计划,并在课外进行比较实验,解析实验结果,得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地交融了起来。【教课目标】
科学看法:
,铁锈是一种不一样于铁的新物质。
。
过程与方法:
、实验获取凭据,确定铁锈是一种不一样于铁的新物质。
,研究铁生锈的原由。
感情、态度、价值观:
,培育凭据意识。
,体验合作与分享的快乐,进一步培育学生研究能力以及珍爱、保护环境的感情态度。
【养成教育训练点】养成与人合作,仔细研究的习惯。
【教课要点】认识铁锈是不一样于铁的物质,认识形成原由。
【教课难点】能设计完好实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。
【教法学法】合作法、察见解、实验法、研究法等。
【教课准备】相关图片、课件资料、铁片、铁锈、简单电路、磁铁、榔优等。
【教课过程】
一、创建情境,导入新课
1.(课件出示物体生锈的图片)观察它们有什么共同特色?
?(请学生举例谈谈生活中铁制物件生锈的事实)
。铁生锈了,才有铁锈。铁锈是新物质吗?(学生猜想,并能谈谈原由)
这节课,我们就来研究《铁生锈了》(板书课题)。
【设计企图:让学生经过观察,发现铁制品的变化,引起学生的兴趣。】
二、观察铁锈,和铁形成比较认识
?假如铁和铁锈是不一样一种物质,那就说明这是一种——化学变化,假如铁和铁锈是同一种物质,就说明这是一种——物理变化。看来,要想弄清楚铁生锈究竟是什么变化,还得先弄清楚铁和铁锈是不是同一种物质。
,发问:对它们可以从哪些方面睁开研究?(颜色、手感、亮度、柔软、导电性)
(自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等),要修业生观察铁锈,找寻凭据,并做好记录。
安全提示:假如你的身体有伤口,请不要接触到铁锈。
(课件出示)铁盒铁锈比较记录表
【篇二:铁生锈教课设计】
文章来
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【篇三:铁生锈教课设计】
教材解析
,分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“研究铁锈的奥秘”为下一步的学习确定基础。
,使学生理解铁生锈是一种化学变化。
学情解析
铁生锈教课设计
铁生锈教课设计
铁生锈教课设计
经过三年的科学学忆,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的研究能力,他们对四周世界产生了激烈的好奇心和研究欲念,乐于着手,擅长操作。别的,学生小组合作交流也有了基础。部分学生学会了采集资料、整理解析和进行实验记录的科学研究方法,因此学生的合作意识和合作能力获取了必定的提升。学生特别喜爱科学实验,两个班级因为课堂老例的不均衡,以致综合能力差异较大,详尽表此刻,观察不仔细,操作欠规范。
教课目标
科学看法
1、铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不一样于铁的新物质。
2、铁生锈的原由与水和空气相关。
过程与方法
、实验获取凭据,确定铁锈是一种不一样于铁的新物质。
,研究铁生锈的原由。
感情态度价值观
懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的凭据,培育凭据意识。教课要点和难点
教课要点:经过观察、实验获取凭据,确定铁锈是一种不一样于铁的新物质,设计比较实验,研究铁生锈的原由
教课难点:经过观察、实验获取凭据,确定铁锈是一种不一样于铁的新物质
教课过程
铁生锈教课设计
铁生锈教课设计
铁生锈教课设计