冀教版信息技术三下第17课《古诗配画》课件.ppt

冀教版小学信息技术教材 三年级第17课
古诗配画
说课教师:
说课流程
教材分析
学情分析
教学目标
教学重点难点
教学方法
教学过程
教学设计
教材分析
根据冀教版信息技术课程要求,文字处理是小学生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二个模块就是以Word文字处理软件为例,使学生在主题活动中,感受文字编排、图文混排的作用,学会根据主题选择适当的信息表达方式。《古诗配画》是本模块的第二个学习内容,主要是使学生学会在word文档中插入图片,根据诗词内容合理安排图片的位置,使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合,给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围,培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
学情分析
在此之前,学生已经认识了Word这个写作的好工具,学会了用Word来输入文字及文字的修饰等知识;在此之后,学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸。因此,本课教学起着承上启下的作用。同时,本课也是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一。学好本课内容,有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。
教学目标
1、知识目标
(1)练习文字输入,在Word文档中输入古诗。
(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。
(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。
2、能力目标
通过古诗配画的制作过程,培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
3、情感目标
使学生在艺术氛围中陶冶情操,在作品创作过程中培养美感,让学生自我展示、自我激励、体验成功。
教学重点难点:
根据教材特点并结合学生实际情况,我确定了本课的教学重点是插入图片、设置图片的环绕方式。本课的教学难点是设置图片的环绕方式,突破难点的方法是通过演示转播法教师讲解操作细节,学生观察作答,然后学生自己操作尝试。
教学方法
教法
新课标指出,教师是学生学习时的组织者,引导者和合作者。根据这一理念,我设计利用课件激情导入新课,然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功(实践导向法)。对学习困难的学生进行个别辅导(个别辅导法),对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法(演示转播法)。
学法
学生是学习活动的主体,在学法的选择上我体现了学生的自主性学习。让学生在自学的基础上,尝试操作,自主探索,让学生在“做中学”。小组之间互相交流评价,学生又在交流中合作学习。
教学过程
看图吟诗、激趣导入
作品欣赏引学新知
教师演示讲解
学生练习交流评价
(一)、看图吟诗激趣导入
(一)、看图吟诗激趣导入
师:同学们,我们已经学过很多首古诗了,现在我们一起来做个看图吟诗的游戏好吗?
生:好!
师出示课件图片;
生涌跃举手,一生快速背诵《咏柳》古诗。
师:看着这么美的画面,老师再给你配上音乐能不能有感情的为大家朗读一遍?
生有感情的为大家吟诵。
师:看着这么美的画面,听着动人的古诗,把我们带入了一个诗情画意的境界,如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起,那就更能体现出诗中有画,画中有诗的艺术效果了,今天我们就来上一节古诗配画课好吗?
生:好!
(二)、作品欣赏引学新知
1、欣赏古诗配画作品师:同学们欣赏完这些作品感觉如何?
师:那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗配画作品呢?
师:那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗?
师:太好了,能不能说一说你是怎么想的?
2、现在让我们一起进入“古诗配画”教学文件夹,这里为同学们提供了很多古诗配画的资源,如:《古诗园》中有很多同学们熟悉的古诗,《图片库》中存有大量与古诗内容相关的图片供同学们选择,老师相信有了这些同学们一定可以完成手中的三项任务,做出优秀的古诗配画作品来,如果在操作过程中遇到困难还可以小组互相帮助或请教老师。师:好,现在同学们万事俱备,就快点开始自己的创作吧!