DNA的分子结构 教学设计.doc

DNA的分子结构+教学设计
DNA分子的结构教学设计
一、教学分析
1、教材分析
《DNA分子的结构》是新课标教材人教版必修二第3章《基因的本质》第2节内容,它在教材中起着承前启后的作用,是学习完“DNA是主要的遗传物质”基础上学习的,这让学生对遗传物质DNA有了进一步认识,同时为后面学习“DNA分子的复制”、“基因的本质”等内容做了铺垫。
本节教材先采取故事的形式,讲述沃森和克里克构建DNA双
螺旋结构模型的历程,让学生体验科学方法和科学家的精神,然后结合图形简要概述DNA分子的结构特点,最后让学生动手制作 DNA双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘,而DNA分子双螺旋结构是本节学习的重点和难点,需要学生通过空间想象才能理解。
2、学情分析
学生已掌握了有关DNA分子的基本知识,并了解到DNA是主要的遗传物质,这为本节新内容的学习奠定基础。
高中学生已初步具备空间想象能力、动手操作能力及观察能力,但还不完善,需教师在此过程中进行引导。
二、教学目标
1、知识目标
(1) 概述DNA分子结构的主要特点
(2) 制作DNA双螺旋结构模型
(3) 讨论DNA双螺旋结构模型的构建过程
2、能力目标
(1) 通过制作DNA双螺旋结构模型,培养学生动手操作能力,
体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用
(2) 以DNA模型为依托,培养学生的空间想象能力和观察能
力
(3) 培养合作与交流的能力
3、情感态度价值观目标
(1) 认同善于利用前人成果和与人合作在科学研究中的重要性
(2) 体验科学思维方法和科学家们锲而不舍的精神
(3) 感受合作学习和交流的重要性
三、教法与学法
1、教法
DNA双螺旋结构比较抽象,需要学生通过空间想象才能理解,而学生的空间想象能力较弱,这就需要教师引导学生在制作DNA双螺旋结构模型的过程中加深对DNA双螺旋结构的理解。为了使教学有条不紊的进行,教学程序可采用“DNA双螺旋结构模型的构建历程—DNA双螺旋结构模型的制作—DNA分子的结构特点”知识结构顺序,层层递进,完成对DNA双螺旋结构的认识。
2、学法
在本节学习中,学生将动手制作DNA双螺