关于剪纸教案汇编9篇.docx

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剪纸教案篇1
【活动目标】
1、能够清楚的表达自己的感受。
2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。
【活动预备】
1、幼儿收集的剪纸作品或者图片
2、录音机、磁带
【活动重难点】
重点:激发孩子对剪纸作品的兴趣。
难点:能够清晰的表达自己的情感和感受。
【活动过程】
①观赏:幼儿观赏大家带来的剪纸作品。
②谈话:引发幼儿谈话:我最喜爱的剪纸,引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途,以及为什么喜爱这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。
③教师参加:教师介绍自己带来的剪纸作品,引发更多的幼儿参与谈话的热忱。④总结:连续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音,并请幼儿评价自己的叙述状况。⑤拓印:请幼儿把收集的最喜爱的剪纸平坦的放在纸的下面,然后用蜡笔在书页上匀称涂色,把剪纸的图案拓印下来。
⑥制作:幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字,参考下面的方法制作《我们最喜爱的剪纸》小书。A:先预备一些大于剪纸规格的纸张。B:将剪纸粘贴在上面。留意固定剪纸的四角。C:将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。D:一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面,并写上《我们最喜爱的剪纸》的书名,写上制作的时间。另一张白纸做封底。E:将全部的纸张对齐,左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订)F:将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。
【活动延长】
①将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起,大家可以在观赏剪纸作品的同时听谈话录音。
②幼儿可以连续收集,逐步增加小书的内容及录音的内容。
情愿和其他小朋友沟通绘本的内容_幼儿园观看记录
观看实录:又到了区域活动的时间了,每天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去,选了个空的位置坐下来。每天选了一本《鼠小弟的背心》,并对欣妍说:我们一起看好吗?欣妍说:我不要看这本,我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开头看了,没看一会,每天说:我看完了,和你交换吧。欣妍有点不情愿的和每天换了绘本,又开头翻看起来了。没过一会,每天又去书架上换了一本。
分析:
每天平常许多时候是和欣妍在一起,不管是嬉戏还是区域时间,她很少和别的幼儿有更多的互动。今日的区域活动也是的,每天一开头就选择和欣妍一起看书。但是每天和欣妍在看绘本的过程中,没有关于绘本内容的任何沟通,只是在不停的换书。在这个过程中,每天究竟看懂了绘本的内容吗?究竟通过这个绘本得到了什么信息呢?假如能和好朋友进展沟通,说出各自不同的想法,那确定会有不同的熟悉。
措施:
当幼儿之间缺少沟通互动时,教师可以适当的参加其中,问一问幼儿:你从绘本中看到了什么?让幼儿说出自己的想法,把想法告知好朋友或者教师都可以,进一步的鼓舞幼儿简洁讲讲自己看到的画面,当幼儿有不同的想法,教师更应赐予鼓舞。
中班其他活动:热带鱼
【活动目标】
1、在熟悉热带鱼的根底上学折热带鱼,幼儿能看懂图示并细心仔细的折。
2、培育幼儿对折纸活动的兴趣,熬炼幼儿的小肌肉动作的敏捷性。
3、激发幼儿关怀小动物喜爱小动物的情感。
【活动预备】
海洋世界背景图一幅,折热带鱼的示意图一幅,各色正方形彩色纸若干,胶水、棉棒。
【活动过程】
1、出示海洋世界挂图,引起幼儿兴趣。“小朋友,我们今日要去一个特别漂亮的地方做客,你们看!”出示挂图:“大海不仅漂亮,还特殊的奇妙,有哪些小动物生活在这里?”
2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观看热带鱼的形状特征,激发幼儿动手的欲望。“这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同?”(引导幼儿从外形、花纹等方面观看)“由于他生活在暖和的热带海洋里,所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去,可是它一点也不快乐,为什么?”(请幼儿帮忙它找小伙伴)3、引导幼儿学看示意图,用拟人化的手法让幼儿理解示意图。
(1)将正方形纸“对角折”,把折好的三角形看做是一个“小宝宝”,顶角是小宝宝的“头”,底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折,比方象小宝宝用手摸他的“脑门”,将另一条手臂向后折,就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。(请幼儿争论,用动作试一试)
(2)从顶端找一个“大嘴巴”,让大嘴巴张开,(把手伸进“大嘴巴”里一撑),撑开后变成一个双三角形。
(3)将双三角形其中一个的底边角向下折,另一个角也对折过来,就像两只手臂在身前穿插。(请幼儿用动作试一试)
(4)最终把纸反过来,在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和漂亮的花纹。
5、请幼儿一起观赏折好的热带鱼,并问一问小热带鱼现在快乐了吗。
小班其他活动:我帮妈妈分苹果
【活动目标】1、学着认真观看图片,用简短句说出小红分苹果的经过。
2、体验关怀家人的愉悦,初步懂得从小要敬重、关怀老人。
【活动预备】1、教学挂图《分苹果》。2、一盆切好的苹果片,一些小叉子。【活动重难点】重点:通过故事,懂得从小要敬重、关怀老人。
难点:用简短句说出小红分苹果的经过。
【活动过程】
1、出示布娃娃——小红,引起活动兴趣。“这个小朋友叫小红(鼓舞幼儿与“小红”打招呼),今日我们一起去小红家玩。”
2、出示背景图,观看叙述图片内容:教师边操作插入教具,边引导幼儿看看、讲讲:“小红妈妈端来一盆什么?小红观察了说什么?”(教师可以以小红的口吻说:妈妈,我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话)“小红先把苹果分给谁?她对奶奶说什么?”(集体~个别学讲)(“小红又把苹果分给谁?她对爷爷说什么?”)(集体~个别学讲)教师设疑,引导幼儿争论:“小红为什么要先分给爷爷、奶奶?”“爷爷、奶奶快乐地怎么说?”“接下来,小红把苹果分给谁?”(个别幼儿学讲对话)“盆里还剩下一个苹果给谁吃?”教师带着幼儿完整叙述。
3、联想迁移,情愿学做有礼貌的孩子:“你们喜爱小红吗?为什么?”“你们在家里是怎么关怀爷爷、奶奶的?”
4、品尝水果,体验谦让。
大班其他活动:闯关取宝
【活动目标】
1、稳固幼儿走、跑和平衡力量,把握双脚向前跳的技巧,提高动作的灵敏性和协调性。
2、培育幼儿英勇、大胆、坚韧、进取的良好品质。
【活动预备】
大纸盒和小纸盒若干、平衡木。
【活动过程】
一、幼儿与教师共同做热身操,愉悦身心,伸展肢体,为下面活动做铺垫。
二、启发兴趣,尝试练习双脚跳。
1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线,幼儿可自由选择不同场地进展尝试练习。
2、在幼儿练习过程中,教师巡回观看与指导,要特殊留意幼儿的安全,让幼儿从同一方向进展活动,避开相撞。
3、同时要依据幼儿的活动状况进展难度变化,比方运用肢体动作来给幼儿增加难度。要留意难度增加后个别力量较弱幼儿的活动状况,适当进展鼓舞和帮忙。
4、与幼儿共同争论怎样解决在石头阵中遇到的困难,找出相宜的方法(双脚向前跳),带着幼儿练习,帮忙幼儿把握双脚向前跳的动作要领:预备跳时,腿略微弯曲;起跳时,用力蹬地,臂向前上方摆,带动身子向前上方跃出,腿尽量蜷起;落地时,前脚掌先着地,屈膝缓冲,动作要轻。
5、之后,教师带着幼儿再次进展集体练习。
三、闯关取宝,稳固练习。
1、稳固前面嬉戏中把握的动作方法,并利用所学的动作方法完成肯定的目标,进一步提高熬炼身心的效果。
2、同样要留意幼儿从同一方向进展活动,保证安全。
3、幼儿每过一次障碍,教师发给幼儿一张贴片,代表闯关一次胜利,共两关。每一关可以依据幼儿的力量来加减活动的难度。
4、教师要留意难度增加后个别力量较弱的幼儿活动状况,,以便增加幼儿挑战困难的信念。
【活动完毕】
教师简洁点评活动中的状况,表扬幼儿的英勇和大胆,组织放松嬉戏。最终请幼儿帮助教师一起整理场地。
托班其他活动:小熊过山洞
【活动目标】会用手膝着地并躲避障碍物。
【重点难点】通过手膝着地的方法,躲避障碍物。
【活动预备】阅历预备:有过钻爬阅历。物质预备:活动场地,教具山洞,障碍物。
【活动过程】一、教师扮演大熊,吸引宝宝嬉戏
。二、交待嬉戏要求,请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的嬉戏。--假如宝宝横着爬,不必订正宝宝,提示宝宝爬时眼看着前方,要和其他宝宝保持距离。--引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。
三、放松运动,评价活动。--今日熊宝宝们找到好多好吃的东西,现在我们一起去喝点水吧。
剪纸教案篇2
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。
2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情,感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点:
凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情,感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点:
联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程:
一、观赏剪纸
1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟状况,并随即点拨,引导学生观赏姥姥的剪纸。
(1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明白姥姥确实是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)
(2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。(指名带着赞美的语气来读)
(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的欣赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完善无缺的工艺品。
(4)“我抢过来一看……老牛背上。”
(5)姥姥又剪出……肯食青草
4、出示几幅剪纸,一起观赏
5、通过观赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活敏捷现)
二、熟悉姥姥
1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品?
2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)
(1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”
(2)“熟能生巧”是什么意思?
(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?
指导读好第6自然段:

……还是……不管……还是……不管……还是……

(4)现在姥姥的手巧到什么程度?
(5)什么叫“准头”?
(6)书中举了个什么样的”例子来说明的?
A工夫不大……
B在什么样的状况下剪成的?
C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情颜色上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?