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《教育理论基础知识》综合考点汇编
● 1、桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有:效果律、练习律和准备律。● 2、教育实验可分为:前实验设计、准实验设计、真实验设计。
● 3、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类:一类是实物直观,另一类是模象直观。
● 4、标准化就测验的优越性在于:第一,客观性;第二,计划性;第三,可比性。● 5、德育是教育者培养受教育者品德的活动,它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
● 6、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。
● 7、1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以:马克思主义理论指导编写《教育学》。
● 8、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态,叫做课堂气氛。它是教学过程的软情境。
● 9、在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作:道德两难。● 10、后期称墨家为功利主义者,称道家为自然主义者。
● 11、教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业,热爱学生,团结协作,以身作则。
● 12、曾子所著,专讲古代大学教育的是《大学》。
● 13、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
● 14、曾子的学生子思的著作是《中庸》。
● 15、职业道德是职业范围内的特殊道德要求,是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
● 16、有系统的惧有关学生学习行为的材料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,称之为教学评价。
● 17、教师道德是一种职业道德,它的基本含义就是,教师在共产主义道德原则的指导下,通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。● 18、我国新时期的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。● 19、历史研究法的工作是:史料真伪的鉴别,鉴别包括:外部考证和内部考证。
● 20、自由联想不属于行为矫正治疗。
● 21、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。
● 22、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此时期,个体对某种刺激特别敏
感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。
● 23、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的
学习。
● 24、孔子之后儒家代表是孟子、荀子。
● 25、教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的
检查与评定。
● 26、能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教
学方法,是程序教学。
● 27、杜威是“进步主义教育学派”的代表。
● 28、班级管理的主要模式有:常规管理、民主管理、平等管理、和目标管理。● 29、调查研究法包括:调查、研究、访问。
● 30、一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是放任型,专制型,民
主型。
● 31、教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业,教师职业道德的核心是热爱学
生。
● 32、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。
● 33、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。
● 34、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:个别教学权、班级授课权、
分组教学和道尔顿制等。
● ,趋向或接近某一目标;消极诱因则使个体产生负性
行为,远离或回避某一目标。
● ,第一是学会调适,第二是寻求发展。● 、领导者和教育者。
● ,大致可分为三个方面:一是知识技能和学习策略
的掌握;二是总是解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。● 、情感目标和动作技能目标。
● ,以直接经验为基础。
● :宫廷学校。
● ,专家型教师的课时计划简洁、灵活,具
有预见性,并以学生为中心。
● ,要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。
● :西周教育、唐代教育,外国的典型代表
则有:古代希腊教育、欧洲中世纪教育。
● 。其明显的特征是教育民
主,尊师爱生,教学相长。
● ,把教师期望的预言