7.3 几百几十加、减几百几十教案及练习题.doc

几百几十加、减几百几十
课型
新授
使用人
主备人
胡金美
修改人
张晶
教学内容:
教科书第96、97页例3、例4和练习二十的1、2题。
教学目标:
、减几百几十的计算方法,并能正确笔算。
,体验解决问题策略的多样性。
,将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来,并引导学生总结方法。
重点、难点:
,掌握笔算方法并能正确计算。
。
教学准备:
挂图、口算卡片、练习题。
教学过程
一、创设情境,生成问题
。
出示教材情境图。仔细观察说图意。环保小组的同学正在干什么?图中给出了哪些数学信息?(对学生进行环保教育)
引导学生观察图中的情景:说出图中的数学信息是:
第一周收集了180个,第二周收集了340个。
,提出问题。
出示:500个送一次现在够吗?说说你是怎么理解这句话的?让学生明白需要知道第一天和第二天一共收集了多少个?
根据我们获取的数学信息,你还能提出什么数学问题?引导学生提出:第二周比第一周多多少个?(或者第二周比第一周少多少个?)
,揭示课题。
(1)指名完整叙述问题,并列出算式
①180+340=
②340-180=
(2)点出课题:“请同学们仔细观察这些题目,和我们以前学习过的有什么不同?生汇报。
师:这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十”(板书课题)
二、探索交流,解决问题
:
(1)独立思考:你怎样计算出180+340的得数。
(2)组内交流:每人都说说你是怎么算的?结果是多少?
(3)全班反馈:可能有口算的想:180是18个十,340是34个十,18个十加34个十等于52个十,也就是520;或18+34=52,所以180+340=520。或列竖式计算,重点反馈笔算。
展示学生的竖式,然后再根据学生的板演过程讲解竖式计算的方法:先把相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进1。突出:为什么百位上不是写4而写5?那个小小的1是从哪里来的?(特别提醒学生,十位相加满十要向百位进1)
(4)比较多种算法,突出笔算简便。
(5)同桌之间相互讨论:笔算时应该注意什么?然后汇报。(同数位对齐,满十进一)
(6)模仿练(口算卡出示):
360+170 540 +280 310 +190 280+120
—180的计算方法:
(1)教师出示例4:第二周比第一周多多少个?
让学生读题后列出算式:340-180=
独立思考,计算得数。
(2)怎样计算340-180呢?
让学生独立思考,试算,并在小组中交流自己的方法和计算的结果。然后指名汇报。
(3)全班反馈:
学生可以口算,也可以笔算。口算同学让其说一说口算的过程方法,笔算的同学指名上黑板板演。
(4)展示笔算的算式并让板演的学生说一说计算方法。
师可引导提问:十位上4减8不够减,怎么办?从百位退1当10,和十位上的4合起来是14。14表示多少?6为什么写在十位上?最后算百位上,为什么百位上是2减1?
全班小结减法的计算方法:先把相同数位对齐,从个位