少年莫迷茫规划铸梦想.doc

少年莫迷茫规划铸梦想
〔关键词〕生涯教育;意义;梦想
试想如果给你一包植物的种子,你会用什么样的方式,帮助种子最快最好地萌发?给种子最大的光照、最充足的水分……我们一定会按照自己的理解给种子最好的呵护。可是喜阴的种子怎么办?耐旱的呢?仔细研究起来,每一粒种子都有最适合它的培养模式与最适宜的生长环境,不能一概而论。确保每一粒种子的优质萌发,是植物学家的美好愿望;让每一个生命都精彩绽放,也是我们教育者的最高理想。教育学家杜威说:“教育即生长。”教师培养学生成长成才的过程,也同培育种子一样,我们期待我们的教育能成全每个学生生命的精彩,这就需要我们在教育的过程中尊重并了解每位学生的天性,个性化地帮助他们树立属于他们自己的成长目标,“让每一粒种子萌发,让每一朵鲜花绽放。”
身在教学一线,得天独厚的学科优势,让学生给予了我极大的信任。我总能听见这样的表达:抱怨高中学习的枯燥;抱怨学习剥夺了自己很多快乐的权利;身边同学看似都比自己努力;期待成为一个更好的自己却总是分心。学生也常常被一些问题困扰,比如我为什么要学习?为什么要活着?我要实现怎样的人生价值……“迷茫”成了当下困惑学生内心的关键词。不明白为什么要读高中,也不知道自己想在高中收获什么?从未想过这些问题,也不确定学习对于自己的意义,没有高中阶段的发展目标和方向,每天就是按部就班,赶着日子,一天又一天过着噩梦般的高中生活,学习靠老师看着、家长逼着,谁都着急唯独自己不急。学习在当下部分学生心中的意义,可能就是能过几天舒心的日子,还有就是手机、电脑的任性使用权利。这样“混日子”的学习动机停留在表面层次,学生的潜能也自然不会得到很好的激发。老师和家长苦不堪言,希望他们能瞬间长大,从“要我学”变成“我要学”,努力拼搏过上更好的生活。道理说了很多,可学生不买账,即使用情感打动了学生,效果也未必能维持长久。

为什么穷人家的孩子早当家?自然是因为他们体验到了生活的疾苦和机会的来之不易,所以更加珍惜,心中有了目标与坚持的意义,也自然会激发出源源不断的动力去拼搏。大都市的学生被家里呵护得好好的,各种需要被无节制满足,所以再难听到像周总理“为??家之崛起而读书”的豪言壮语,再难有靠自己改变命运的奋斗精神。那现在的学生还能怎样引导?根据马斯洛的需要层次理论,我们最终要满足的就是他们自我实现的需要,帮助他们实现自己的人生理想,用理想作为感召应该最有力量。可随口问问身边的学生,没有几个可以描绘出梦想的模样,反思一下我们培养学生成长的过程,每天让他们埋头在书桌、校园的方寸间,没有打开眼界、接触社会、观察社会的机会,没时间思考生命的意义。学生没有梦想,因为他们从未见过梦想的模样。

面对如今的教育现状,新高考改革的号角已然吹响,选考模式即将实行,如何尊重学生的兴趣、发现学生的优势学科与潜能,引导学生初步确立人生发展大方向,赋予学生的学业和生活更加积极的意义、促进学生自主发展,成为我们必须面对和解决的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)》明确指出,要建立健全学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导,做好教育与未来的衔接,培养学生创造有价值的人生。这也是我校办学理念中高度重视的一环,学校要成绩、拼成绩、有成绩,但我们不培养学习的机器,学校希望四中的孩子,经过学校三年的教