奇妙的口袋教案.docx

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奇异的口袋教案1
玩法:
,边念儿歌:“奇异的口袋东西多,让我先来摸一摸。摸一摸,摸出看看是什么?”教师摸出皮球,问:“这是什么?”(这是皮球。)教师再拍皮球问:“教师在做什么?”(教师在拍皮球。)
:“奇异的口袋东西多,小朋友都来摸一摸。”当幼儿摸出玩具后,要求幼儿说出玩具名称。
。
预备:娃娃、汽车、皮球、摇铃、喇叭等若干种玩具。
提示:引导幼儿能正确运用抱、开、摇、吹等动词,学说完整的短句。
活动反思:
为了激发幼儿活动的兴趣,在活动前我有心收集了一些孩子喜爱的东西,在活动中,由情入境,让小朋友们用收摸摸这些东西,吸引他们的留意力,引起他们活动的兴趣,特殊是小班幼儿更是如此,在摸一摸、猜一猜中,让孩子用自己的感官去感知,进展想象,这些东西都是孩子熟识的,幼儿边玩边说,充分调动幼儿的积极性。小朋友在动手摸一摸、捏一捏后,感知物体的软和硬,学习用语言进描述。
奇异的口袋教案2
教案目的:
通过接触物品,了解物品的软硬度,光滑程度,长短样子,让孩子们学习用语言表达出来。
教案预备:
1、发给每个小朋友一个小口袋,里面装有各种物品。
2、教师给大家讲解情景,教师扮演成大胡子老爷爷。
3、小红花若干份糨糊
教案流程:
一、创设情形式环境,激起幼儿入手触摸的兴味。
(配班教员)今日呀,有位奇妙的老爷爷要给我们大家送来一样奇妙的礼物。让我们赶快把奇妙老爷爷请出来吧!(配班教员扮成奇妙老爷爷的样子走进教室说:小朋友们好,我是奇妙老爷爷。我呀今日带来一个非常奇妙的口袋,里面有很多的废物。你们想晓得有哪些废物吗?我今日要给小朋友们出个难题,不准你们翻开口袋用眼睛看,要想个好玩的好方法来猜猜里面究竟是什么?你们快想吧来通知我好吗?)
二、引导幼儿经过用手触摸感知物体的不同特征,并且用简洁的言语表达本人的发觉与觉得。
1、师:小朋友的方法怎样样呢?让我们来请几位小朋友试一试吧!
2、幼儿用手触摸物体教员进一步发问幼儿物体的特征(你摸的废物是软软的还是硬硬的,幼儿分别说出本人的感受)。
3、幼儿嬉戏,感受触摸的乐趣
小朋友想不想有个奇妙的口袋呀?奇妙老爷爷呀也为你们每个小朋友都预备了一个奇妙的口袋,奇妙老爷爷想和你们做个嬉戏你们情愿吗?
交代嬉戏规章:教员发出指令如:请你摸一个硬硬的物体,第一个按恳求摸到的幼儿上台拿朵小红花贴在本人的衣服上,谁的衣服上的小红花最多谁是胜利者。
奇异的口袋教案3
活动目标:
1、理解加号、减号、等号的含义。
2、学习5以内的加法。
3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。
4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
活动预备:
1、5以内加法题卡,加号、减号、等好卡片,动物卡片等。
2、教室的地上画一个圈。
活动过程:
介绍新朋友:
1、教师出示“+“、“-“、“=“符号。
“+“表示一个数与另一个数合起来。
教师示意:两个幼儿分别站在教师左右两边,“+“表示两个幼儿分从教师的左右两边走到一起并拥抱。
“-“表示原来的总数中去掉一个数。
教师示意:拥抱在一起的两个幼儿,走掉一位。
“=“表示它两边的数量相等。
教师示意:教师的左右手分别挽着两个幼儿。
2、学习加法:
教师在黑板上演示加法题。
--“河里原来有2只小鸭,这时游来了1只小鸭,现在河里有几只小鸭?“教师演示算式。
--“原来的2只小鸭用数字2表示;游来了1只小鸭用数字1表示;现在河里有几只小鸭?在数字2和数字1之间用”+”,表示着两个数字合起来,2+1=3。““等号两边的数字有什么特点?“以此类推,学习5以内数的加法。
嬉戏“奇异的口袋“:
3、教师在教室的地上画一个圈。
请幼儿参与嬉戏,看教师出示的符号,马上做出反响。
--“看到”+”号你们赶快从外边站到圆圈里去;看到”-”号从圈里出来;看到”=”表示圈内圈外的人数一样多。“
教学反思:
为了激发幼儿活动的兴趣,在活动前我有心收集了一些孩子喜爱的”东西,在活动中,由情入境,让小朋友们用收摸摸这些东西,吸引他们的留意力,引起他们活动的兴趣,特殊是小班幼儿更是如此,在摸一摸、猜一猜中,让孩子用自己的感官去感知,进展想象,这些东西都是孩子熟识的,幼儿边玩边说,充分调动幼儿的积极性。小朋友在动手摸一摸、捏一捏后,感知物体的软和硬,学习用语言进描述。
奇异的口袋教案4
语言嬉戏:《奇异的口袋》
设计意图:小班幼儿的语言进展水平较低、量词的使用更是有待进一步提高,并且嬉戏是每个孩子都乐于参加的活动方式,孩子们在嬉戏中思维活泼、求知欲望增加。因此,我设计了该课,使孩子们的语言技能得到了提高。
活动目标:
1,使幼儿把握量词:本、盒、束、把、个等。
2,激发幼儿求知欲望,发挥制造性。
活动预备:
与目标中量词有关的物品,美丽的口袋
活动过程:
1,情景设置:在漂亮的花园里,孩子们发觉了一个美丽的大口袋。
教师:这个奇异的口袋里会有什么呢?
幼儿:蛋糕、小狗、礼物,……
教师:你们相知道它里面究竟是什么东西吗?
教师翻开口袋,以提问、抢答等形式用恰当的量词说出每一种物品的名称。
总结:我们刚刚说的本、盒、束、把、个叫做量词,他们都在表示数量的词的后面。每一种物品都有恰当的量词来形容它,盼望小朋友以后能正确的把握他们。
2,分组进展量词练习。
(1)由蝴蝶的话引出其他奇异的口袋;
(2)请小朋友们分组站在口袋四周猜猜口袋里有什么?
(3)翻开口袋后,教师提出要求:能用精确的量词说出物品的小朋友才能得到物品。
3,请小朋友说出日常生活中还有哪些物品能用上今日所学的量词?
用击鼓传花的嬉戏请小朋友答复。
4,活动自然完毕。
奇异的口袋教案5
活动目标:
1、学习用手触摸感知物体的软硬、光滑、长短等特征。
2、培育幼儿情愿用语言来表达自己的发觉和感觉。
活动预备:
1、每人一个小口袋,分别装有各种不同的物体。
2、请配班教师帮忙说情景式环境的引语,教师扮成奇妙老爷爷的样子。
3、小红花若干份糨糊
活动过程:
一、创设情景式环境,激发幼儿动手触摸的兴趣。
(配班教师)今日呀,有位奇妙的老爷爷要给我们大家送来一样奇妙的礼物。让我们赶快把奇妙老爷爷请出来吧!(配班教师扮成奇妙老爷爷的样子走进教室说:小朋友们好,我是奇妙老爷爷。我呀今日带来一个特别奇妙的口袋,里面有很多的宝贝。你们想知道有哪些宝贝吗?我今日要给小朋友们出个难题,不准你们翻开口袋用眼睛看,要想个好玩的好方法来猜猜里面究竟是什么?你们快想吧来告知我好吗?)
二、引导幼儿通过用手触摸感知物体的不同特征,并且用简洁的语言表达自己的发觉与感觉。
1、师:小朋友的方法怎么样呢?让我们来请几位小朋友试一试吧!
2、幼儿用手触摸物体教师进一步提问幼儿物体的特征(你摸的宝贝是软软的还是硬硬的,幼儿分别说出自己的感受)。
3、幼儿嬉戏,感受触摸的乐趣
小朋友想不想有个奇妙的口袋呀?奇妙老爷爷呀也为你们每个小朋友都预备了一个奇妙的口袋,奇妙老爷爷想和你们做个嬉戏你们情愿吗?
交代嬉戏规章:教师发出指令如:请你摸一个硬硬的物体,第一个按要求摸到的幼儿上台拿朵小红花贴在自己的衣服上,谁的衣服上的小红花最多谁是成功者
奇异的口袋教案6
活动目标
1、能发觉并体验生活中的欢乐。
2、情愿将自己的欢乐讲给他人。
重点难点重点:
通过嬉戏,鼓舞幼儿对着“奇异的口袋”讲讲自己感到欢乐的事情(留意启发幼儿从多角度谈谈自己的欢乐),帮忙幼儿发觉欢乐、共享欢乐。
难点:鼓舞幼儿探究争论“你欢乐的事情是什么”使幼儿明白欢乐是靠自己发觉的、能与别人共享的。教师以嬉戏的口吻鼓舞幼儿将装有“欢乐”的小纸袋送给同伴或客人教师。
活动预备
1、制作一实物“奇异的口袋”(用彩色布裁剪成大口袋,里面装有一些表达欢乐主题的儿童画和可以录音和放音的随身听)。
2、与故事“奇异的口袋”内容相符的电脑课件。
3、贴有笑脸的小纸袋(每人一个)
活动过程
(一)、设置疑点,激发幼儿兴趣。
教师通过展现实物教具“奇异的口袋”,提问并导入主题。使幼儿对奇异的口袋有了肯定的具象熟悉。
1、“教师这儿有一个奇妙的口袋,你们看,口袋里有什么呀?”——————引导幼儿观看有关欢乐的画面。
2、“口袋里装了什么呢?”教师翻开袋内的随身听开关,里面播放出一些欢乐的话语。如:“今日是我五周岁的生日,我请了很多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真欢乐!”
“妈妈生病了,我端杯开水给妈妈喝,妈妈夸我懂事了,我的心里呀,真欢乐!”
(二)、观赏故事:《奇异的口袋》。
教师翻开多媒体课件,让幼儿边听故事边看动画,听完故事后进展层层递进地提问,使幼儿对故事有了初步的了解。
核心问题:
1、“奇异的口袋里有什么?”
2、“小动物对着奇异的口袋说了什么?”
3、“后来森林里发生了一件什么事?”
4、“是什么让小动物们又重新欢乐起来的?”
(三)、嬉戏:把欢乐告知口袋。
通过嬉戏,鼓舞幼儿对着“奇异的口袋”讲讲自己感到欢乐的事情(留意启发幼儿从多角度谈谈自己的欢乐),帮忙幼儿发觉欢乐、共享欢乐。(重点)
核心问题:
1、“故事中小动物们有很多欢乐的事儿,你们平常遇到过欢乐的事儿吗?”
2、“我们来做个嬉戏———把欢乐告知口袋,你们能像小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说说吗?”
(四)、谈谈自己的欢乐。
教师鼓舞幼儿探究争论“你欢乐的事情是什么”使幼儿明白欢乐是靠自己发觉的、能与别人共享的。教师以嬉戏的口吻鼓舞幼儿将装有“欢乐”的小纸袋送给同伴或客人教师。(难点)
(五)、完毕局部——带着幼儿听音乐自由做动作,让幼儿充分体验欢乐。
活动总结
活动中教师首先运用直观教学法导入主题使幼儿对“奇异的口袋”产生深厚的兴趣,有了肯定的具象熟悉,然后又运用活敏捷现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮忙幼儿快速的理解了的故事内容。
幼儿观赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中,这样教师便顺水推舟地过渡到嬉戏环节,让幼儿对着实物“奇异的口袋”说说自己的欢乐,这时幼儿便说出了很多令人意想不到的,丰富多样的欢乐事儿,突出了本次活动的重点。最终运用了探究争论法使幼儿真正地理解了欢乐的内涵,轻松的突破了难点。