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小学语文汉语拼音说课稿1
各位教师,大家好!今日我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时,我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进展我今日的说课。
一、说教材
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学局部第4课。本课配有4幅小图和一幅大图,大图是协作识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的留意,增加了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和谐的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做嬉戏。第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。
本课位于此单元第2课,是学生的学问学习进一步进展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学教师应当留意的环节。
二、说学情
一年级的孩子,智力身体都处在进展的时期,他们的留意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么状况,它们的留意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的留意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的进展不完全,所以详细形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点
依据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能精确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:留意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:
(一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。
(二)能在课堂上采纳合作学习的方法。
(三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。
教学重难点:
jgx的读法和写法
四、说教法
俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了表达情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:“胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生制造一个详细、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过美丽的音乐,丰富多彩的图片及做嬉戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学气氛,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松开心的气氛中把握了新的学问。五、说学法
中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培育学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是特别重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采纳以下方法:
(一)观看法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观看图画,发觉图与字母之间的联系,以到达认读记忆音和形的目的。
(二)自主合作探究法
依据新课程理论标准,在学习过程中,要进展学生的共性,培育他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采纳“自主、合作、探究”的学习方法来进展学习。
六、说教学程序
接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:创设情境,复忆书写—拼读练习,把握规律—拓展稳固,完毕课程。
(一)创设情境,复习导入
教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。所以,在本课的开头,我就将整个课堂用去韵母王国做客这个大事串联起来。借助情景,激发学生积极探求学问的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注意情感的渗透。通过情境的营造,视听感观
的感受以到达学生心灵与学习内容相结合的境地。首先,我引入了i、a这两个老朋友,然后复习稳固后,一个一个的消失本课的声母。
(二)观看图画,正确发音
低段的拼音教学,应当图文、形、音三者结合记忆,所以我设计学生在小i和小a的带着下,来到花园(),我将引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进展随堂练习,以稳固发音。接着,来到小i小a家门口(消失五彩气球的画面),依据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小教师,我只做提示、正音。最终,来到小i小a家,有孩子送来了甜甜的西瓜,由此过渡到教授“x”的发音。
然后,为了使教学布满乐趣,我还以才智奶奶的口吻将发音秘诀用好玩的儿歌连接起来:一只母鸡jjj;五彩气球q,甜甜西瓜xxx。
在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在开心的气氛中把握j、q、x的发音。
(三)联系生活,记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今日的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的外形特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应当留意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观看新朋友,在黑板上书写,以发觉孩子们的书写错误。
我之所以这样安排,是由于新课标建议汉语拼音教学应当尽可能好玩味,宜以嬉戏和活动为主。我以动画吸引孩子的留意力和观看视线,让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里,同时适当引入嘉奖机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
(四)拼读练习,把握规律
能精确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务,在拼读环节,我设置了一个环境:音乐声中,活泼的小i邀请j、q、x去跳舞,而我将他们的舞姿用相机记录下来,然后让学生来拼拼。由于学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读,j、q、x的拼读对学生来说已不是难点,这里,我以当小教师的方式鼓舞学生发音,然后强调两音相拼的规律:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
接下来,为了引进j、q、x与i、a的三拼法,我以“观察j、q、x、i跳得那么快乐,小a也不甘示弱参加进去,于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法,一些成绩较好的学生应当很简单就会拼读了,但是根底较差的学生还需认真的讲授。为了照看个体差异,我将以当小教师的方式检验学生对于三拼法的把握状况,在此过程当中,让全部学生练习拼读,然后,同桌合作,你帮我、我帮你,从而使全部学生都把握j、q、x与i、a的拼读,同时再次教给学生三拼小隐秘:身轻介短韵母响。
(五)拓展稳固,完毕课程
在课文的最终教学环节,为了稳固今日所学,也为了活泼课堂气氛,我设计了一个摘果子的嬉戏:j、q、x、i、a跳舞跳得饿了,于是提议去果园(出示果园里果子成熟的画面)摘果子,但这果子不是任凭给的,必需正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式,将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的把握状况,又能吸引小孩子的兴趣。
最终,门铃响了(播放动画),小i小a家里有来客人了——ü,本节课及到此完毕,其次课时,将学习j、q、x和ü相拼的规律,同时学习5个生字。
七、说板书设计
为了帮助教学,我为此篇课文设计了以下板书:
jqx
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清楚的再现了出来,清楚明白,而且运用简笔画,美观大方。
小学语文汉语拼音说课稿2
一、说教材
(1)教材简析
《dtnl》是汉语拼音的第4课。
(2)教学重、难点。
依据本组的读写训练重点,教学汉语拼音《dtnl》时,我把引导学生“读准的dtnl四个声母的音,认清字形“为学习重点,引导学生学会“dtnl“四个声母的音和形,学会声母“n“和单韵母“l“拼读音节的方法。学会拼读“dtnl“与“ɑoiu“组成的音节。会读出带调音节的音犯难点。
(3)教学目标
依据新大纲对小学低年级的详细要求,结合本单元的训练重点,本课我制定了以下几条教学目标:
1、学会“dtnl“四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会““dtnl“四个声母与单韵母“ɑ、o、i、u“的拼法,能正确娴熟地读出带调音节的音。
下面就第一课时为例,说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法
陶行知曾说过:“胸有境,入境使于亲“,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生制造一个详细、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时,我就通过生动美丽的看图说话,猜谜语、运用适当的评价语等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学气氛,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松开心的气氛中把握了新的学问。
三、说学法
(1)观看法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观看图画,发觉图与字母之间的联系,到达认读记忆音和形的目的。
(2)自学尝试法
闻名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。“因此,在教学完各字母的读音后,我就放手让学生通过观看,比拟b与d的区分,把主动权还给学生,不断培育他们的自学力量。
四、说教学过程
第一个环节:创设情境,引入声母:(字卡嬉戏)
、p、m、f四个声母。
。
3、今日肖教师要带大家去拼音王国熟悉另外四个声母宝宝。
其次个环节:学习声母d、t、n、l,这一环节中目的培育学生看图说话的力量,让学生感悟语言的魅力。
(一)学习声母d.
,告知学生:得读得短而轻,就是声母d的发音.
,学生仿读.
.
,看看字母d与图上什么地方很相像?
.
:d-ɑ-dɑ
(二)学习声母t
:图上画的是什么?
.
,学生仿读.
:一把伞柄ttt.
。
(三)学习声母n.
:图里画的是什么
,学生仿读。
.(让学生编顺口溜)
提示:①字母与图形比拟;②n与m比拟.
顺口溜:两个门洞mmm,个门洞nnn.
.
(四)学习声母l.
:图上画着谁在干什么?
。
,学生仿读.
.(n带有鼻音,l没有鼻音.)
②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.)
第三个环节:复习稳固.
.
.(个别读,小组读)
3、声母、韵母带调拼读嬉戏。(男生读声母,女生读韵母,组合。)
第四个环节:指导书写d、t、n、l
1、这四位声母宝宝的家在四线三格里,看看他们住在那一层?